识字5 台湾 宝岛 日月潭教学设计与反思

《识字五》教案

教学内容:苏教2017版二年级下册《识字五》

教材分析:

本课由12个词语组成韵文,介绍了我们祖国的宝岛台湾。第一、二行词语介绍了台湾著名的风景区,第三、四行词语介绍了台湾古老的中国文化,四行词语串起来就像一首介绍台湾的小诗,合辙押韵,便于诵读。

教学目标:

1、能够认读本课“潭、垦、博、峡”四个生字,会正确读写“阿、祖、关、帝、院”五个生字,熟练掌握本课的新词。

2、提高学生独立识字的能力,初步感受汉字的形体美。

3、能连贯地朗读韵文,在朗读中领略宝岛台湾的美丽风光和一脉相承的中国文化,激发学生热爱祖国的情感。

4、学会用词串的形式介绍某地的自然和人文特色。

教学重点:

1、熟练掌握本课的生字、新词,培养学生独立识字的能力。

2、在朗读中领略宝岛台湾的美丽风光和一脉相承的中国文化,从而激发学生热爱祖国的情感。

教学难点:

1、通过情感朗读激发学生热爱祖国之情。

2、学会用词串的形式介绍某地的自然和人文特色。

教学准备:PPT

教学课时:2课时

教学过程:

第二课时

课时目标:

1、巩固上节课所讲的生字,灵活运用词语。

2、体会台湾河山的美丽和一脉相承的中国文化,培养热爱祖国的情操。

3、学会用词串的形式介绍某地的自然和人文特色。

一、复习旧课,导入新课

1、同学们,上节课我们认识了祖国的宝岛台湾,领略了台湾优美的自然风光:阿里山古树参天(出示图片);日月潭碧水秀峰(出示图片);野柳礁石奇异(出示图片);垦丁碧海蓝天(出示图片)。

2、看着如此优美的风光,你们的心情如何?(开心,很享受)是的,仿佛我们跟随着课文来了一次台湾之旅,那么,请你们带着愉快的心情读读韵文的前两行。

二、新课教学

过渡:台湾不仅有优美的自然风光,还有古老的中国文化,今天让我们一起走进台湾的历史,感受台湾与祖国一脉相承的灿烂文化。

(一)学习“妈祖关帝博物院”

1、(出示妈祖图像。)师:知道这是谁?(生:妈祖)说说

你对“妈祖”的了解。

(生介绍,教师相机补充)

妈祖,又称天妃、天后,尊为海上女神,是历代船工、海员、旅客、商人和渔民共同信奉的神祗。古代在海上航行经常受到风浪的袭击而船沉人亡,船员的安全成航海者的主要问题,他们把希望寄托于神灵的保佑,在船舶启航前要先祭妈祖,祈求保佑顺风和安全。

2、(出示关帝图像)师:知道这是谁?(生:关帝)说说你对“关帝”的了解。

(生介绍,教师相机补充)

即三国时期蜀汉名将关羽,字云长,汉族,并州河东解(今山西运城)人。在关羽去世后,其形象逐渐被后人神化,一直是历来民间祭祀的对象,被尊称为"关公";崇为"武圣",与"文圣" 孔子齐名。

3、这是台湾的博物院,有谁知道博物院是干什么的?

生交流回答,师解释:博物馆是搜集、保存、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所,人们可以到博物馆中参观学习。

4、(出示台北博物院图片)教师介绍台北故宫博物院:台北故宫博物院建造于1962年,1965年夏落成,座落于台北基隆河北岸士林区外双溪,占地总面积约16公顷,依山傍水,气势宏伟,是台湾规模最大的博物馆。所藏的商周青铜器,历代的玉器、陶瓷、古籍文献、名画碑帖等皆为稀世之珍。

(1)出示翠玉白菜图

翠玉白菜是清代艺人巧妙地运用一块一半灰白、一半翠绿的灰玉雕成,把绿色的部位雕成菜叶,白色的雕成菜帮、菜叶自然反卷,筋脉分明,上面攀爬两只红色小息的螽斯虫。在当时,白菜象征家世清白,螽斯虫则有子孙绵延之意,可以说这是件别有含义的嫁妆。(2)出示肉形石图

肉形石,顾名思义,是像肉之石,横看竖看,都像红烧肉。此东坡肉形石色峰纹理全是天然形成,是一块天然形成的奇石。“肉”的肥瘦层次分明、肌理清晰、毛孔宛然,相信初次看到它的人不会把它当成硬邦邦的石头,怎么看它都像是一块连皮带肉,肥瘦相间的东坡肉,无论是色彩还是纹理,都可以乱真。

(3)出示毛公鼎图

西周晚期青铜器,因作器者毛公而得名,1843年陕西岐山出土,有着2800年的历史。其鼎口呈仰天势,半球状深腹,垂地三足皆作兽蹄,口沿竖立一对壮硕的鼎耳。毛公鼎上刻有铭文32行、共497个字,是迄今为止刻铭文最多的青铜器。在中国,有两件青铜器堪称青铜之最,一件是保存在北京国家历史博物院的司母戊大方鼎,它是迄今为止发现的最大最重的青铜器,另外一件就是铭文最多的毛公鼎。

翠玉白菜、肉形石、毛公鼎为台北故宫博物院的镇馆三宝。

5、让我们怀揣着对历史的敬畏齐读这一组词语。

(二)学习“金门海峡月儿圆”

1、(出示地图)同学们请你们在地图上找到“金门”。

教师介绍“金门”的地理位置:古称“浯洲”、“仙洲”等,以“固

若金汤、雄镇海门”之意而称“金门”,由金门岛、小金门岛等十二个岛屿组成。金门西与厦门岛口遥望,东隔台湾海峡与台湾省台中市相望,与中国大陆最近处仅2310米。

2、理解“海峡”,什么是海峡?

生交流回答,师解释:海峡是指两个水域之间的狭窄水上通道。(请学生在图中找到台湾海峡)

3、师:大陆和台湾就是被这道海峡隔开,无论分隔的多远,台湾都是祖国的一部分;无论分离的多久,总有一天会回到祖国的怀抱。台湾离开了祖国妈妈,台湾子民无时无刻不想着回家,请同学们欣赏台湾诗人余光中写的《乡愁》。(播放配乐朗诵)

乡愁.余光中

小时候,乡愁是一枚小小的邮票,

我在这头,母亲在那头。

长大后,乡愁是一张窄窄的船票,

我在这头,新娘在那头。

后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,

我在外头,母亲在里头。

而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,

我在这头,大陆在那头。

(余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中,多次与亲人的聚散离合。1971年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情

切,在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。诗歌表达对故乡、对祖国恋恋不舍的情怀,更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。)

4、让我们共同期盼海峡两岸早日实现团圆,正如中秋的月儿一样圆圆满满。(出示:月儿圆)

5、请同学们齐读这一组词语,读出企盼早日团圆的深情。

6、同学们,通过学习我们知道台湾这么多的美景,老师给大家带来了一段台湾的视频资料,让我们一起来欣赏,看看短片中的这些美景我们的课文有没有提到。(播放视屏资料) (三)拓展延伸

1、同学们,你们看课文用词串的形式,向我们介绍了祖国的宝岛台湾,第一、二行词语介绍了台湾著名的风景区,第三、四行词语介绍了台湾古老的中国文化,四行词语串起来就像一首介绍台湾的小诗,读起来也朗朗上口。我们的家乡庐江也是风景优美、历史悠久,你能仿照课文,用一两组词串介绍一下我们的大美庐江么?

(小组合作交流讨论;请小组展示写的词串,师生共同品评) 2、庐江属于安徽省,我们安徽省也是物华天宝、人杰地灵,老师给大家带来了一段影片,看过之后,你对我们省一定会更加了解,然后同桌合作,像课文一样,用四组十二个词语介绍我们的安徽省。(播放介绍安徽的视频短片)

(同桌合作交流讨论;请学生展示写的词串,师生共同品评)

三、课堂总结

1、师:同学们,这节课你们表现都很棒,学完了课文,你有什么收获?有什么想说的呢?

预设生1:我觉得祖国台湾很美,长大后我想去台湾旅游。预设生2:我也是,我最想去阿里山和日月潭。

预设生3:希望台湾早日回到祖国妈妈的怀抱,让海峡两岸早日团圆。

2、同学们,你们说的真好,让我们怀揣着海峡两岸早日团圆的美好愿望,铭记着华夏历史的辉煌灿烂,插上翱翔的翅膀飞跃在台湾的上空,共同感受魅力台湾。请同学们齐读课文。(生齐读)

四、作业超市(选一项完成)

1、假如你是一名导游,请你给没去过台湾的游客写一段台湾旅游介绍词。

2、选择你熟悉的城市或省份仿照课文的形式写一篇小韵文。

板书设计:

识字五

风景优美

台湾宝岛

历史文化

教学反思: