24 雨后名师教学视频（文字实录）

24、雨后

泰州实验学校周如婷

教学目标:

1、学会本课生字,会写“劲”“射”两个生字,认识新偏旁“身”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合自己的生活体验,体会诗中所描写的雨后儿童生活的幸福快乐。

教学过程:

一、课前播放音乐

二、感受快乐,导入新课

1.好听吗?知道这首歌叫什么名字吗?这首好听的歌曲叫《童年》。

童年是美好的,童年是有趣的,童年是快乐的。小朋友们,你听!雨后的广场上传来小朋友欢快的笑声,猜猜看,他们在干嘛?

2.冰心奶奶经过广场时,把看到的写成了一首诗,板书:诗。题目是《雨后》。读课题。

今天我们好好读读这首诗。看看诗中是否有你的影子。

三、初读课文,感受韵律

1.读诗就像登山,(画),我们只要读准,读通,就能登上第一座山。(板书:准通)课前,小朋友们都预习了,已经能登上第一座山的小朋友请举手。

2.出示第一小节

请你读读。

评价:恩!每个字音都很准确。句子也很通顺。恭喜你登上了第一座山。

3.树梢

知道什么叫“树稍”吗?

课文里说怎样的树梢。嫩绿的树梢。这是个短语。我们在读中间的“的”时要读得轻快些。谁来试试。

课文你像这样的短语还有。你会读吗?

左边一排,谁来读?

右边一排有点难哦!谁敢!

评价:声音真响亮。你读得很有节奏。

4.读好短语后,谁再读读第一小节。

评:听出来了吗?他不仅读得正确流利,还注意了标点和停顿。

出示停顿。

这可是个读诗的好方法。谁来试试!

指名读停顿。

5.出示三个字。这三个字里藏着读诗的好方法。你发现了吗?

对!诗的一二四行,最后一个字的韵母一样,这就是诗歌里的押韵。

押韵的字要读得饱满一点。长大嘴巴,跟老师读。

6.那怎样读好停顿和押韵呢!我来试试。师范读一二行。你们也来试试。齐读第一小节。

7.二到四小节也要有停顿和押韵哦!谁来读读。

8.指名读第二小节

评:嗯,注意了停顿。很不错。而且我发现他把里面的这个词语读得好。

出示:水花儿

这是儿化音。你也来读读!读得真好听。

瞧!还有两个儿化音也跑出来了。

出示:唇儿

裙儿。你来读读。加个“儿”,就显得特别可爱。

8.继续往下读!你来读第三小节。评:停顿和押韵读得真棒!

你来接!小妹妹——

评:读好了停顿和押韵。就能读出“韵律”板书:韵律。

9.我们一起来试试吧!齐读整首诗。

读得想唱歌一样好听!读出了诗的韵味。

四、精读课文,想象画面

1.想挑战最高的山吗?要想登上最高的山,我们就要把诗读得很有感情。板书:感情。那怎样才能读得有感情呢!

2.加上想象,把自己当成诗里的人。

你就能把诗读成一幅生动的画。板书:画

3.下面请小朋友们闭上眼睛,听老师读,你想到了什么样的画面?

师范读第一小节。

睁开眼睛,你看到了什么?

评:每片叶子都绿得发亮,真是逗人喜爱。

好美的雨后啊!

那一颗颗小水珠,在阳光的照耀下闪闪发光。

孩子们在玩水。怎么玩呢!

哦!想怎么玩就怎么玩,怎么开心怎么玩。

真是快乐得好像神仙一样!

配乐齐读第一小节。

4.在这群孩子中,玩得最开心的就是小哥哥了。请小朋友们读读课文2、3小节。圈画出小哥哥玩水的词语。提醒:别忘了圈词语哦。

5.小哥哥是怎么玩水的?

踩

怎么踩的,你能做个动作吗?

你为什么把脚抬这么高啊?

出示“使劲”。

使劲的“劲”是我们今天要学的生字宝宝。

劲的右边是个“力”,使劲要用力呀!所以我们在书写的时候要把这个字写得挺直有力。竖起小手,跟老师一起写。

读好这个词“使劲”用力啊!

谁来一边使劲的踩,一边读?

指名读句子。评:呀!水花都溅到你的脸上了。好开心哦!

6.你还圈了哪些小哥哥玩水的词语。

交流:

嗯,咱们把小哥哥动作的词语都找出来了,那你能像刚才那样,想象画面,加上动作,把小哥哥的那种快乐读出来吗?

你来读第一句。

你读第二句。提醒:哦!滑了一跤。小心点。

他拍拍——你来!提醒:拍哪?

评:加上动作,想象画面,我们把诗里的小哥哥读到了我们身边。

7.小哥哥脸上发射出兴奋和骄傲。

这里的“射”是我们今天要学的第二个生字宝宝。

“射”字是怎么来的呢?我们来请微课老师告诉你。

瞧!谁来说说这个字。

左边是个“身”,这个“身”在变成身字旁后有什么变化呢?

书空。

8.比较“喊说”

这里有两个句子,都和小哥哥有关,谁来说说看,你发现了什么?都是小哥哥说的话,都有感叹号。评:发现了标点,真细心。

那有什么不同呢?

一个是喊,一个是说。

先来看看这一句

他喊:“妹,小心,滑!”

指名

你为什么要喊这么大声?

怕妹妹听不见,想提醒妹妹。评:真是个关心妹妹的好哥哥。

你也来喊喊。评:我听出了你对妹妹的担心。

我也来喊喊,你听出有什么不同吗?

原来,同样的话,同样的情感,有不同的读法。

那这句说,你来说说。

为什么说糟糕啊?

评:哦!原来我哥哥难为情了。还怕妈妈批评。

你也来说说,你能有不同的读法吗?

评:你走进了小哥哥的内心。

9.咱们男生做小哥哥吧!加上动作。

10.小妹妹是怎么玩水的呢?

默读第四小节,画出小妹妹动作的词语。

11.我们来分享一下你的收获?

谁来做小妹妹,你来!

第一句。提示:紧紧跟着怎么做?

第二句。咬着——提着——

从诗句中,你读出了一个怎样的妹妹?

可爱,胆小,爱玩。

12.我们所有的女生一起加上动作读一读。

五、抓住动词,拓展说话

1. 广场上还有很多玩水的孩子,我们来看看他们的快乐。

出示第一幅

这个小女孩是怎么玩水的?

评:嗯。你抓住了她的头的动作。你看到了她手上的小伞。

那你能用这样的句式说一说吗?

打着伞也要玩,好开心。

2.出示第二幅

瞧!老师来说一个小朋友,你们来猜猜我说的是谁。

师:她戴着粉色发箍,手抓着湿淋淋的上衣,开心地笑着。

猜猜看,我说的是哪个小朋友?

你怎么知道的?

哦!原来,我抓住了人物的穿着、动作和神情。你们也来试试?

指名一生说。其他小朋友猜。

3.齐读课文。

雨后的广场真是热闹极了。小哥哥——

小妹妹——

师:嫩绿的树梢——

六、抓住特点,学写生字

雨后,忘不了可爱的妹妹,忘不了使劲踩水,脸上发射出兴奋的哥哥。

写好“劲”“射”

七、总结收获,延续快乐

今天,我们读了一首诗,题目叫——我们通过自己的努力,把诗读成了一幅生动的画,在这幅画里有雨后的广场,有游戏的孩子,有快乐得童年。

一首歌送给大家——