几个和第几个（基数和序数）优质教案设计

几和第几教学设计

教学内容:教科书第20页例题,第20—21页“想想做做”的习题。

教学目标:

1、通过熟悉的情景和动手操作,经历认识几个和第几个的过程。

2、理解几个和第几个的不同含义,能用第几个表示具体的事物。

3、积极参与操作活动,勇于交流自己个性化的做法。

教学重、难点:区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用.

学情分析:抓住小学生爱玩游戏的心理,让学生在玩游戏中获得新知。设计意图:几和第几是基数和序数的浅显说法, “几”表示事物有多少, “第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生,年龄偏小,方位感还较差,对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。在设计这部分内容时,我想先通过排队买票的场景,让学生直接观察,数数,看到一共5人在买票,谁第一个买到票?谁第三个买到票?前三个买到票的有谁?让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

教学过程:

一、激趣导入

同学们喜欢去动物园吗?老师今天就带同学们一起去动物园参观。二、学习新知

1、教学例题:排队买票

提问:图上有几个人在买票?谁第一个买到票?谁第三个买到票?前三个买到票的有谁?(揭示课题:几和第几,并解释几和第几的含义和区别)

(3)谈话:反过来说:排在第3的指几个人?前3个指几个人? 2、趣味中感受新知

教学例题:观看动物赛跑比赛

提问:有几只动物参加比赛?谁跑第一名?你是怎么知道的?小兔子跑第几名?…...

3、身边的数学练习

教学例题:看照片

提问:(1)看照片中老师排第几?你是怎么数的?(可以从左数,也可从右数)老师的左边有几个人?右边有几个人?

(2)照片中谁笑得最开心?他排第几?他左边有几人?右边有几人?

4、动手操作进一步深化新知

(1)小组合作摆水果卡片,看梨排第几?(给充足的时间,每个人都要参与)

(2)全班交流(展示小组的摆法并讲解?

5、从不同角度感受新知

看图片,按不同顺序数梨排第几。

三、智慧闯关

(1)

(1)把左边4个圈起来。

(2)把从左数第4个涂上你喜欢的颜色。

(2)

(1)一共有()只小动物。

(2)从左数排第(),它的左边有()只小动物,它

的右边有()小动物。

(3)从左数排第(),它的左边有()只小动物,它

的右边有()小动物

四、回顾与反思

通过今天这节课的学习,你有什么收获?安排学生相互说一说,再交流。

五、课后作业

小组从高到矮排队,看自己排第几?