19 鸟岛教案3

鸟岛

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

2. .引导学生体会哪些地方可以感受到鸟岛的鸟之多。

3.引导体会人与鸟之间的朋友关系,培养学生爱鸟护鸟的情怀。

教学重难点:

读懂课文,抓住关键词句体会鸟岛的鸟之多。

一.复习

过渡:小朋友们,今天这节课我们继续学习——齐读课题:鸟岛

1.上节课,我们知道在青海湖西部有一个闻名中外的鸟岛。“闻名中外”谁来写一写?指名上黑板,其他同学在书上写。正字,错的订正一下。

读一读“闻名中外”(两遍)

2.“闻名中外”什么意思?你还能说出几个跟它意思相近的词语?课文中说哪里就是闻名中外的青海湖鸟岛?指名读第一自然段。

二.品读课文2-4自然段

(一)品读第二自然段

1.小朋友们,为什么鸟儿们喜欢来到海西皮小岛.呢?现在请大家自己轻声读课文第二自然段,画出有关的词句。

每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。

预设1:“一群一群”说明鸟儿多。“陆续”是什么意思?它和“连续”意思一样吗?

出示课件,选词填空。

陆续:断断续续,有先有后。

看动画演示,有先有后,不是同时到达,也不是接连不断,而是断断续续。

1. 看电影了,观众们()来到了电影院。

2.这场雨已经()下了三天,家里阳台上挂满了湿衣服。

你能把鸟之多读出来吗?

预设2.“筑巢安家”的“巢”是指?对,窝!“筑巢安家”就是修筑小窝安下家来。它们喜欢在这儿安家,养育儿女的原因是——对,气候温暖,水面广阔,鸟儿们在这儿生活得很舒适

A让我们把这样的舒适感觉读出来。

B小鸟儿们好幸福啊!来,我们一起读出来。

(二)品读第三自然段

1.这里气候温暖,环境舒适,吸引了大批的鸟儿前来筑巢安家。请小朋友自由读读第三自然段。用横线画出描写鸟儿很多的词语和句子。

出示第三自然段

交流:哪儿可以看出鸟儿很多?

(1)各种各样鸟的世界说明鸟的种类多。(板书)

想象一下:会有哪些鸟儿呢?

补充:(出示一组图片)

每年五六月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥、渔鸥、赤麻鸭、黑颈鹤、鸬鹚等10多种候鸟成群结队地返回故乡,数量10万余只。

真是鸟的世界。

谁来读一读!女生读,评一评,再读一读!

写话训练:(选择一个写一写)

A六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看,天上(),地上(),湖里(),放眼望去,到处都是鸟。

B岛上的鸟儿千姿百态,有的(),有的(),有的(),还有的(),真是逗人喜爱。

出示优质片段,赏析!

*A 岛上的鸟儿千姿百态,有的(低头啄食),有的(展翅飞翔),还有的(追逐玩耍),真是逗人喜爱。

*B岛上的鸟儿千姿百态,有的(在悠闲地散步),有的(静静地孵蛋),还有的(在和孩子高兴地玩耍),真是逗人喜爱。

所以说——各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

(2)除了鸟的种类多,还有什么多?

鸟窝多鸟蛋多(板书)

分别从哪些词语看出来?

密密麻麻一个挨着一个鸟窝多!

窝里窝外鸟蛋多

(3)玉白色、青绿色这些鸟蛋的颜色见过吗?

出示:这是——玉白色这是——青绿色

你还能说几个表示颜色的词语吗?

同学们,请你把鸟的多鸟的热闹读出来。

指导背诵:

这一自然段,作者从哪些方面写出了鸟岛的鸟儿很多?种类多——窝多——蛋多。你能按这样的思路背一背吗?

六月是鸟岛()的时候,()的鸟儿聚在一起,小岛成了()。一眼望去, ()的鸟窝()。(),到处是()、()的鸟蛋。

(四)品读课文第四自然段

1.小朋友,刚才我们通过朗读背诵,让我们感受到了不一样的鸟岛。这里除了鸟多,其实来游玩的人也很多。

2.出示第四自然段。

他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

请你再读一读,想一想,或者同桌讨论一下,从加点的词语中你又读出了什么?

大家爱鸟护鸟,大家爱鸟所以鸟儿才愿意在此安家。

小朋友读出的信息真好!

他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为(大家

都知道鸟是人类的朋友)。

没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为。

3.如果你是其中的一名游客,你会怎么做?

4.是的,我们也是一个爱鸟护鸟的文明小游客。小朋友们,如果我们要写一条宣传标语,让每一名游客都来保护鸟儿,你想写什么呢?谁来说一说?

总结:小朋友们,今天我们今天来到了鸟岛,看到了各种各样的鸟儿和密密麻麻的鸟窝,以及窝里窝外数不清的鸟蛋。真的体会到了——小岛成了鸟的世界。课后,同学们可以在爸爸妈妈的带领下去这座闻名中外的鸟岛玩一玩,转一转。下面,请小朋友们拿出笔来完成《补充习题》。

板书设计:

鸟岛

环境舒适

种类

鸟多窝

蛋

游人爱护鸟儿