14 学棋PPT配套教学设计内容

《学棋》第一课时教学设计

——杏花泉小学刘德琼教学目标:

1、能正确地朗读课文;

2认准本课12个生字,规范书写:棋、围、能、另四个生字。理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。

3、初步理解课文内容。

教学重难点:

1、重点:学会本课12个生字,规范书写:棋、围、能、另四个生字;能正确地朗读课文。

2、难点:初步理解课文内容,理解生词。懂得读书学习在专心致志的道理。

一、激情导课:

1、同学们会下棋吗?会下什么棋?

2、介绍围棋。瞧,这就是围棋。(示图)这是围棋的棋盘,这是围棋的黑白两种颜色,叫——棋子。下棋的人叫——棋手。下棋的技术就叫——棋艺。当两个棋手棋艺相当时,这就是——棋逢对手;当其中一个棋手棋艺高一点儿时,就叫——棋高一着。(瞧,和“棋”有关的,你们知道的就有这么多,一齐读一读吧。)

3、围棋在战国时就有了,后来围棋又传入日本和欧洲,现在围棋已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。板书课题《学棋》。齐读。

4、读了课题,你最想知道什么?学生质疑。(谁学棋,怎样学,结果又怎样呢?)

过渡:好,下面我们就一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧!从中找一定能找到答案的。

二、自读课文(要求:轻声读文,借助拼音读准字音,不添字,不丢字。)

1、学生自由读课文

2、展示交流读生字词:

检查生字词:(课文读好了,老师先要考考大家,看看你们这些词语都会读吗?)

(1)出示加拼音生字词:

围棋能手棋艺远近闻名

天鹅听讲棋手专心致志

动作拉弓射箭

出色没有长进

(2)自由读,遇到不会读的字词多读几遍。

(3)指名做小老师领读,学生跟读,齐读。开火车读,齐读。

看来小朋友们词语学得很棒,老师觉得你们真了不起。如果哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。

3、展示交流读课文:

(1)、谁能读一读第一自然段,指名读,师正音。

(2)、说说读了这一段知道了什么呢?(指名说)

(3)、出示“能手”,什么叫能手?高手。相机学习生字“能”(左右匀称,跟老师来写。)你看,我们班的某某写字特别棒,就是我们班的写字能手。画画画得特别好的叫什么呢?跳绳跳得特别好的人呢?

(4)、因为秋是下围棋的能手,相机学习“围”,所以远远近近的人都知道他的名字,课文中用什么词语来表达的?(指名说:远近闻名。出示,齐读。)

(5)、自由读第二自然段,请你把一个学生的表现用横线标出,把另一个学生的表现用波浪线标出。

(6)、指名汇报第一个学生,老师相机讲解。

出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

指名读,师正音。这个学生是怎么学的?(板书:专心致志)看图说说这个学生专心的样子:(一手托腮,目不转睛地注视着棋盘。)评价:你真厉害从图中读懂了专心致志。

(7)、指名第二个学生汇报,老师相机讲解。

另一个学生的表现又是怎样的呢?指名读一读。

教师出示这句话:

这句话很长,老师来读一读,请大家听老师的停顿,师范读。谁来学着老师的样子读一读。

谁来说一说另一个学生是什么表现?板书:走神儿。为什么说他在走神,他又是怎么走神的呢?指名说相关语句。

老师发现了,他又是怎么做的呢?引读。

(8)这两名学生表现可真不一样,现在老师要听听男女生的朗读,比一比你们学习后谁读得更好。女生读一个学生的表现,男生读另一个学生的表现。

(9)、因为这两个学生学棋时表现不一样,所以(出示并引读第三自然段)。

小结:看来,学习不仅要坚持不懈,不骄傲,还要专心致志。

四、学习生字。

1、出示:围能专另生齐读。

2、独立识字,想想如何记住几个字

3、指名说一说。

4、观察这两个生字在田字格里的位置,看如何把它们写工整。

5、师在黑板上范写,大家跟着书空。生描红。

五:反馈总结:

1、你能说说课文讲了一件什么事情吗?

2、总结:同学们在上课和写作业的时候,有没有走神,如果有一定要改,还要学会专心致志,这样才能事半功倍。

板书设计:

学棋

围棋能手

秋远近闻名

专心致志走了神