12 卧薪尝胆教学设计及教案分析

12、《卧薪尝胆》(第一课时)

1、教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

(1)能正确拼读、书写9个生字,注意“灭”、“免”、“柴”的字形与写法。

(2)能联系上下文理解“奴仆、建议”的意思,并会用“建议”造句。

(3)能联系课文及插图说说“卧薪尝胆”的表面意思。

3、了解课文中人物关系,了解主要内容。

(1)读课文说一说夫差和勾践之间的的关系。

(2)抓住故事的起因、经过、结果来说一说课文主要内容。

教学过程:

一、由“王”导入激发兴趣

1、(老师在黑板上画了一个“王”字的象形图案——)像什么?

(像一只铁锚,像一只帆船,像一把斧头,像倒放的一把伞,像一个“王”字,就是老虎头上的那个“王”字。)

2、同学们的想象真丰富!这个图在古代表示一件兵器,叫“钺yuè”。在战场上,谁拿着“钺”,谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力,春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”,但不是“皇”。秦始皇统一中国之后,才自称为“皇”,叫做“始皇帝”。

3、今天我们学习的课文《卧薪尝胆》是一个成语故事,朗读课题;它也是一个历史故事,再读课题。

4、文中有两个“王”,一个是?(板书:吴王夫差。)这个字(夫)在作姓名的时候,要读“fú”,不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。

4、另一个是?(板书:越王勾践。)

二、初读课文检查字词

1、自由地大声地朗读课文,要求读准字音,认清字形,读通句子。

2、检查生字词情况。

▲字词

败仗后患屈辱耻辱谋臣

表示免除奴仆灭掉夫妇柴草努力建议

舂米推磨报仇雪恨万般无奈转弱为强

指名读,齐读。

▲句子

“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗?(板书:建议、意见)你看,“意见”是心里对别人有想法,所以是“心”字底;“建议”是提出主张或意见(也指提出的主张或意见),把心理的话说出来了,所以有个“言”字旁。

选择其中一个说一句话。

在班会上,班长建议__________________________________________。

___________________建议_____________________________________。

________________的建议______________________________________。

三、再读课文整体感知

1、大声朗读课文,了解人物关系

(1)再读课文,想想吴王夫差和越王勾践他们原来是什么关系?后来又成了什么关系?请你认真读读课文,边读边想,注意关键的词语和句子。

(吴王夫差和越王勾践原来是敌人,因为他们都想征服对方,使自己的国家强大起来。后来,越王勾践就到吴国当奴仆,成了吴王夫差的奴仆。变成了主人和奴仆的关系。吴王是主人,越王是仆人,简称“主仆”。)

(2)在古代,“奴仆”就是下等人。我们先来了解一下什么样的人才是奴仆,老师把他们画出来。你可要仔细看哟!

(在黑板上画“女”字的象形文字。教师侧身站着,低头,俯身,双手前伸交叉在胸前。)这是什么人哪?(生笑)这是女人!古代的女人见了男人就要这

样,一副温顺的样子。(再画“奴”字的象形文字。)尽管女人已经很听话,很温顺了,男人们还是用一只大手一把抓住女人,想打就打,想骂就骂。这样的女人就是“奴”!这个字就是“奴仆”的“奴”。在我们新中国,人与人是平等的,所以没有“奴”。

(3)(在黑板上画“仆”字的象形文字。边画边解说。)这是一个侧身站立的人,有人在他头上戴了一个“羊”的标志,表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛,让他走在大街上。(边说边画)如果是你,会觉得怎么样?

(不把人当人!是一种耻辱,是一种屈辱,是对人的侮辱!)

(4)板书:耻辱、屈辱、侮辱并引导学生齐读。

2、默读课文,了解卧薪尝胆的字面意思。

(1)出示图片,看看图上画了什么?

(2)课文哪一小节写了图上的内容?

(3)“薪”指什么?“胆”指什么?“卧薪尝胆”的意思是什么?用书中的话来说就是——

5、了解课文主要内容。

读到这里,想一想课文主要写了什么?根据提示说一说主要内容:为什么要卧薪尝胆,怎样卧薪尝胆,结果怎样?(抓住故事的起因、经过、结果来说。)四、指导书写完成作业

1、注意“灭、免、柴”的字形,“免”第六笔要提醒注意是长撇,弯钩要向外延伸。“吴”上下结构,注意让下。

2、完成习字册。