认识厘米并测量名师教学视频（文字实录）

二年级下册《认识厘米并测量》教学设计

安国市实验小学王会静

教学目标:

1、让学生体会建立统一长度单位的重要性。

2、认识厘米,会用厘米作长度单位,测量物体的长度,体会厘米的含义。

3、在测量、交流等活动中,激发学生参与数学活动的积极性,体会测量在日常生活中的简单应用,能估计较短的物体,培养初步的估测意识。

教学重点:

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点:

建立1厘米的长度观念。

教学准备:

直尺、一块新橡皮、图钉、一支新铅笔等。

教学过程:

一、复习准备提问质疑

谁能说一说课桌面有多长?同学们可能不知所措,无从回答,教师提示,可以用你有的东西比一比,学生可能用铅笔、小棒、手指,也有的同学会用尺子去比,交流比的结果时,有的同学可能说3支铅

笔那么长,6根小棒那么长,有的同学用尺子量,也不知怎么说明长度。

二、自助探索交流体验

教师:你们说得都对,但为什么数都不一样啊?(使学生体会到由于测量工具不一样,表达的就不一样,结果也不一样,从而体会到统一测量工具。)这样说起来就很不方便。因此,我们要准确表示物品的长度,就要有统一的测量工具,有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)

教师:请同学们拿出尺子,仔细观察,看你发现了什么?

(学生仔细观察交流汇报,得出:直尺上有厘米、有小格、有数字、有cm等。)

教师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。“厘米”用“cm”来表示。请同学们在直尺上找到1厘米,从“0”到“1”就是1厘米长。

教师:请同学们在直尺上找一找、用手比一比、在练习本上画一画1厘米的长度,同学们进行比较,你发现了什么?

(学生发现结果都一样长)

让学生通过了观察直尺,了解直尺,认识厘米,体会厘米的长度和含义,测量、划线、用手比划,帮助学生建立1厘米的空间观念。

请同学找出几种长大约是1厘米的物品。

(学生可能会找出橡皮的厚度、图钉的长度、手指的宽度等) 1、教师引导:同学们,今天我们认识了这位好朋友---厘米,你

能用它正确的测量物品的长度吗?下面请同学们测量一下这块橡皮的长度,要先估计橡皮的长度,再进行实际测量。

(学生之间测量、交流、汇报测量的方法,同时汇报它们测量的方法和结果。)

教师要重点指导在测量物体的过程中必须从“0”刻度开始测量。让学生应用所学知识,与同学共同解决有价值的问题,调动学生积极性,感受测量与生活的密切联系。

在测量过程中,让学生估一估谁估算的更准确,这样有利于培养估测意识的培养。

2、测量新铅笔的长度,先估测一下它的长度,再用直尺实际量一量,进一步加强1厘米的空间观念。

三、综合实践拓展应用

1、课本第4页实际测量自己手指的宽度和手中铅笔的长度。

2、小组合作,完成课本第4页小铅笔练一练的第3题,自选几种学习用品,先估计,再测量,把结果填在统计表中。