2.画中的线条优秀教案板书设计

课题

画中的线条

学习领域

欣赏·评述

课时

2 教学1.

了解画家笔下的线条所表现的对物象的理解和情感。内容学会观察、分析作品中的线条，领会线条是绘画的重要与目艺术语言。

标

2学生在观察、分析、讨论、模仿、体验、评述的过程中，逐层领会画家笔下的线条包含了对所表现的物象他的理解和画家的情感，以及艺术表现风格。

3通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。

重难教学重点：了解线条的粗细、疏密变化对动感的影响。

点

教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。

教学过程

教学教师活动

环节

导入

你捕捉到了身边的哪些思考并回答。

线条？

引发学生活动

教学意图

学生欣赏图片。

学生思考。

拓展学生视野。

千姿百态、

激发课件图片分类：植物、

景物、建筑、动物、光线及

运动轨迹。

同学们，当我们将世界

万物的线条尽收眼底时，你形态万千、不可学生进一会发现线条是怎样的？

当线条呈现在一张画纸上的时候，便成为了绘画的艺术语言之一，甚至有“线条是绘画的灵魂”之称。

引出课题：画中的线条（以线形结合的方式呈现板书，直线、弧线、曲线、折线、交叉线等线条的基本形态。）

让我们带着对线条的初步感受，一起走进画中，领略艺术家笔下的线吧。

引导学生回忆线条是如何形成的，感受线条的美感。

思议、神奇。

步感知线条和对线条的喜爱。

欣赏分析

观察、分析：

线条作为绘画重要的造型语言，包含了画家对所表象物象的理解和丰富的艺术美感。

播放课件：两张风景照片与对应的绘画作品。

请学生欣赏教材中的三

学生观察、通过对比，分析：

直观了解1.

寻找画家对所作品中不同类表现物象型的线条。

的理解和2.

体会对线条的不同线条传递运用，初步的美感。

感知艺术家笔下线选择词汇条的魅力。

幅古代绘画作品，选择描绘连接并阐明理 学生进作品中线条感受的词语连由：

线，并分析作品。

《黄河逆流》

《放牧图画像砖》

《八十七神仙卷》

华美富丽

行连线游《黄河逆戏，分析体流》——柔中带会作品中刚。以丰富的线线条的环条表现惊涛骇境、质感、浪，给人以气势空间、节奏

粗犷豪放

柔中带刚

磅礴的感受。等。引导学《放牧图画像生进一步砖》——粗犷豪感受线条放。画面简练、在艺术作概括，表现出古品中的无朴的美。

穷变化，感《八十七受不同境神仙卷》——华界，通过读美富丽。用线细画、赏画，长流畅、稠密重提高审美叠，表现出神仙能力。

轻盈、飘逸的体

态，像在空中飘

小结：艺术家在创作时，过。

会根据表现主题的需要和自己的个性、喜好，运用相应的线条，表现出环境、质感、空间、节奏等。

线条是表现艺术家创作风格和表达思想情感的艺术语言。

引导学生分析：

小组探究：

比较教材中三幅国外近学生模仿

现代作品中的线条，你能从《女像》中人物

中体会画家不同的心情吗？姿态，说一说这

想一想，通过线条，画家想时的想法。仔细

表现一种怎样的情境？

观察作品中的

笔触，体会画家

画这幅画时的

平静心情。

《两个青年

农民》运用的线

条明显与前一

幅不同，线条给

人以质朴的感

受。

学生动手在

纸上画一画《海

景》的局部线

条，体会画家的

学习欣赏、评述的方法，感悟绘画作小结：作品中的线条表心境。

现出三位画家不同的艺术风格。例如：《女像》的作者马蒂斯，运用流畅、简洁的线

条表现了一个宁静思考的少女，从其舒缓的笔触中，可以体会到他内心平静如水。

品的魅力。

情境老师描述两棵不同环境 枝干枯 利用填体验

下生长的大树，并渗透不同萎的大树——词游戏，将的情感，作画面渲染。请两悲凉

欣赏画面名学生分别画出这两棵树。

枝繁叶茂的大的感悟转枝干枯萎的大树——

枝繁叶茂的大树——

树——活力

变为艺术 学生尝试运创作的表用不同线条表达。提高学达对物象的理生欣赏、创解，用填写的富作的能力。

有感情色彩词语作画面渲染，创造线条、表现画面。

艺术通过本课的学习，选择学生以小 创设实践

书中的一幅作品进行分析、组合作的形式灵活的课临摹。

出示提纲：

进行实践活动。

堂教学，注

一名学生重因材施1.

这是一幅_______根据绘画内容教。培养学画。

编写一段文字生的评述2.

画中描绘了加以描述，另一能力。

_______. 名学生根据描3.

运用了_______线述用线条进行条，给人以_________感受。

绘画创作，其他4.

体会画家_______学生分析评述。

心情。

要求学生分析出如何运用线条表现作品内容，分析要准确，语言表达要优美。

拓展 播放课件请学生欣赏。

学生欣赏 通过欣延伸

教师：线条在绘画中的绘画作品，感受赏引发对运用是广泛的，我们要用心同一主题可以线条的喜灵去感受线条的魅力，在长通过多种线条爱之情，鼓期的心灵感悟中锤炼出自己表现形式加以励学生大的个性，表现出自己的艺术呈现。

天地。

胆创作。