1 春天在哪里教学实录

《美术课程标准》要求：教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生综合思维和综合探究的能力。在学习活动的设计上提倡主动的、体验的、发现的学习方式，教会学生学会学习，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好基础。那么，如何发挥“综合·探索”这一学习领域对学生知识获取、能力培养的独特优势，如何开展有效的小学美术综合探究学习呢？现将我在浙教版美术课本二年级下册《春天在哪里》一课中的几点做法和大家交流。

一：教学目标

1：提高对色彩的认识和表现力。

2：学习并引用吴冠中大师的表现手法来表现内心对春天的感受。

3：通过让孩子找春天、赏春天、画春天，做春天，培养孩子热爱春天的情感，培养孩子的审美能力，提高孩子的美术素养。

二：教材分析

1：教材思路

本课属于“综合·探索”领域，是一堂集绘画、欣赏与手工为一体的综合课。二年级的孩子，可以自己通过观察景色、名家作品，发现春天的色调，通过油画棒玩色彩，自主探索春天的色彩。

2：重点、难点

重点：能用绘画的形式表达对春天的感受。

难点：能抓住春天的特点，用手工的方式有创意地表现春天。

三：教学课时：1

四：教学设计

教具准备：

教师：课件、校园图片、名画图片、绘本、粘土，树枝

学生：油画棒、沙皮纸，粘土，树枝等

【教学流程】：

【课前准备】听歌曲

一、唱春天

师：课前的歌好听吗？唱的是什么？

生：春天在哪里

揭题《春天在哪里》

师：让我们一起走进春天，寻找春天的足迹，你们愿意陪我一起去寻找吗？

【设计意图】：本环节围绕唱春天，以听学生熟悉会唱并喜爱的歌曲这种低年级学生喜爱的方式，快速吸引学生的注意力，自然的引入课题。为学生营造出轻松、有趣、愉快的学习氛围做铺垫。

二、找春天

1、学生日记

师：春天到底在哪里呢

生：在小朋友的眼睛里、在小河里、在山林里、在布谷鸟的歌声里……

师：出示课件PPT 生：那是我写的小日记

小结：哦，原来春天不但在树林里，它还藏在小朋友的日记里。

2、学生绘本故事书

师：春天不但在小朋友日记的文字里，还在哪里呢？

出示课件PPT 生：春天在绘本故事书里

师：看来，我们的小朋友都是找春天的高手。也看出来大家都非常喜欢春天对吗？

【设计意图】：此环节重点围绕找春天，运用游戏性的一个“藏”字，为接下来的教学活动做好了铺垫。

三、赏春天

师：老师知道有一位绘画大师也和大家一样特别喜欢春天，想不想认识他一下？

出示课件PPT --《春》吴冠中

1、介绍吴冠中

这是一幅中国画，出示课件PPT --放大图

师：看到了什么？

生：柳树，桃花

师：谁还记得我们画画离不开的‘三样宝贝’是什么？

生：点、线、色块

师：回答的真好

师：线是“怎么样”的

【有长有短、有粗有细、有疏有密、方向不同】

谁最勇敢先来试一试？

请一名学生生尝试

小结：这样有长有短、有粗有细的线、大小不同的点的表现手法在绘画中有一个专业的新名词叫‘笔触’。运用变化的笔触、丰富的色彩把柳树表现得生机勃勃﹗这种笔触在吴冠中的众多作品中运用的特别多，出示其它作品。 2、欣赏吴冠中作品

小结：欣赏完了大师的作品，一不留神淘气的春天悄悄地又溜走了，看看它又来到哪里了﹖

3、出示田园照片

出示课件图片PPT

师：有什么好办法能把美丽的春天留住呢？谁有好办法？

生：拍照片

师：你想用什么办法呢？

生：画下来。

【设计意图】：本环节主要是通过赏春天为主线，重点是解决技法的学习。继续突出延续“藏”字为线索，在欣赏还藏在大师的名画中的春天为引线，以吴冠中作品中最具特色的表现方法为依托，重点来分析“笔触”的表现技法的学习，为下一步自己动手表现春天奠定基础。

4：画春天（5分钟）

（1）：小练习：用油画棒学学吴冠中的笔触，画一画自己眼中春天的事物。

（2）：注意：春天的颜色。

【设计意图】：本环节引导孩子们在上一环节对大师笔触的表现手法的学习和分析，大胆地付之行动，自己动手运用油画笔和沙皮纸的结合运用，在加上自由、富有变化的笔触技法大胆地表现春天的美景。

5：师生欣赏评述

春天是多彩多姿的，绿色，黄色，粉红色，春天有这么多漂亮的颜色。

出示课件PPT –

作业要求

（1）可以根据图片中吴冠中的作品来表现春天并尝试利用大师笔触的表现

（2）分析介绍作业纸---沙皮纸

画面构图、主体物、画面层次、遮挡、笔触

师：让我们伴着春天美妙的音乐大胆学***师的笔触表现方法描绘春天吧！

四：深入拓展

出示小朋友们的作品

师：作品中你们如何感受出春天的气息？

生：色彩，线条

我们小朋友们都画的非常棒，你们想不想动手做一棵春天里的小树，感受一下春天带给我们的气息。

1：玩泥游戏操

全体跟老师做(拿出轻土示范做，学生跟着表演)。

拍一拍，掌心对掌，揉一揉，掌心对掌，搓一搓，掌心对掌，捏一捏，食指和拇指。

【设计意图】：教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。

2：示范激趣。

师：示范用轻土做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树!”

猜猜老师做的是一棵什么树? 【设计意图】：通过示范引导学生观察、思考，进而关注泥塑树的造型特点，引起学生关注各种树的特征。教师示范的是什么树并不重要，关键在于引导学生关注树的造型其实是多种多样的。

3：欣赏大树。

由于做一棵大树在二年级上册已经有做过，因此，孩子们过程已经基本掌握，所以，我在这里略微带过就可以了。重点提示春天的色彩。

大树精神。勃勃的生机。

创作目的：为了歌颂大树的美丽和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一做大树。

4：创作提示

观察树的一般结构特点（观察树干、树枝、树叶的特点。）

（树枝由老师提前准备分发给孩子们，因此孩子们只要设计树叶的形状及考虑树叶的色彩。）

5：栽树成林。

五：展示

将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，教师根据学生作品的大小、高低排列成一片“森林”。

师生点评：发现最美的大树。也可以请学生讲诉自己做的这棵大树的名称和故事。

六、小结春天

小结：通过今天的学习，谁知道春天到底在哪里呢？

出示课件ppt 春天在歌声里

春天在文字里

春天在绘画里

春天在书本里

春天就在我们的心里

师：让我们走出教室，寻找更美的春天吧﹗