18 潺潺的小溪水优秀教案设计

《

潺潺的小溪水》

湖海塘小学

刘晓婵

一、教材分析

《潺潺的小溪水》这节课的本体是“水”，课眼是“潺潺”，潺潺，是流动的意思，也就是说，本课的教学重点应该着眼于“水的流动”，本课要解决的问题也就是

1、

2、

溪水流动的特点是什么？（流速有急缓，方向蜿蜒曲折）

为什么水会这样流动？（因为地势有高低、河道有宽窄、石头有阻碍）

3、

怎样用线描的方式来表现水的流动？（观察水中与岸边的山石等景物，结合地势的高低，来组织线条的方向和疏密变化）。

教材选用齐白石、陆俨少的国画以及各种小溪的图片和资料等内容，是学生对小溪有深刻的感性认识，激发他们观察和表现的欲望，训练他们对线条的表现力和对自然景色的取舍能力。

二、学情分析

二年级的学生对色彩、线条已有一定的认识，但灵活运用还有困难，教师需要通过对比、示范、练习等方式，引导学生学习用长短、粗细、疏密、轻重、快慢等不同线条来表现潺潺的溪水，培养学生对大自然的热爱之情。

《潺潺的小溪水》一课是线描画的内容，线描最基本的就是点线面，考虑到二年级学生的接受能力，在组织好线条的方向和疏密变

化后，如何巧妙的将点线面的概念引入课堂也是值得设计的。

三、教学过程

教学目标：

1、欣赏、发现和感受大自然中小溪清澈透明、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美

2、学习用流畅的线条表现出溪水的流动与变化，并体现一定的意境。

3、进一步培养学生对大自然秀美景色的热爱之情。

重点、难点：

重点：结合水中与岸边的景色，组织线条的方向及疏密变化，合理完成构图。

难点：画出小溪的特征及美的感受。

教学过程：

一、导入

1、认识美术课上的重要元素——线条宝宝。

线条宝宝最爱旅行，它喜欢边走边看，调皮地藏身在大千世界里，让我们一起去寻找吧！

2、播放课件（展现线条勾勒自然界中的景色，感受线条之美）

3、展示小溪的图片，引出课题。

师：线条宝宝怎么不见了？原来他们被眼前的景色迷住了。

二、新授

1、播放溪水的照片、视频。

请学生边欣赏边感受：大自然因为水而变得灵动起来，你觉得这些风

景中有了潺潺的小溪流给你怎样的感受？

2、同桌合作寻找线条宝宝。

线条宝宝们投身在溪水里，流动、奔跑、起舞，你从小溪水找到了哪些线条宝宝？两人合作用笔表示。

总结：落差大——直

平静溪流——短而平

缓缓流动——柔软的曲线条

湍急——飞溅到空中圈成水珠

3、修复齐白石爷爷的名画。

出示隐去溪流的《蛙声十里出山泉》图，请学生用线条宝宝将山间添上溪流。一名学生上台修复。

出示齐白石爷爷的原画，请学生对比欣赏，画家们笔下的溪水与我们的溪水有什么不同？

总结：画家笔下的溪水线条有疏有密、有紧有松，富有变化。

4、欣赏名家名作：《王维诗意图》《平泉画法》，你发现画家画下的溪水线条还美在哪里？

出示全图和局部细节图，仔细观察，师引导讲解溪水流动的方向使线条发生了变化。

三、练习

1、出示我的溪水宝宝旅行归来认识的朋友（线描形式）：岩石宝宝、昆虫宝宝、植物宝宝等。

2、师示范将景物在图上粘贴构图，剩下溪水的部分，现场进行描绘。

3、每个小朋友的手里都有数不清的线条宝宝，今天也让我们的线条宝宝变身潺潺的小溪水去旅行吧！你的溪水宝宝想去哪儿？会遇到哪

些朋友呢？

4、生练习，师巡视指导。

四、评价

以“溪水的美妙旅行”为题进行展示，评评作品中线条宝宝的亮丽表现。

五、拓展

课外用摄影的方式记录小溪的美。