第三节 水圈与水循环教学内容概述

《洋流及其地理意义》复习课教学设计

授课人：瞿萍

2018年1月4日

知识与技能：

1.了解洋流的定义、分类以及成因。

2.运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。

3.理解洋流对地理环境的影响。

过程与方法：

1.通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，并锻炼学生的语言表达能力。

2.绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

3.通过自主探究和案例教学，理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

情感态度与价值观：

1.使学生树立物质是运动的、而运动是有规律的，事物是普遍联系的树立辩证唯物主义观念。

2.通过学习，培养学生的合作精神。关注全球海洋环境，做合格的世界公民。

教学重点、难点：

1.掌握洋流的分布规律。

2.分析洋流对地理环境的影响。

教学媒体：多媒体，洋流模式图，洋流实际分布图，世界地理区域简图。

课时安排：1课时

教学过程：

导入：利用一道考洋流的题引入，先让学生用学过的知识答题并思考这两题该应用哪些知识点来解决，并保留自己的答案，等复习过后再回头看这两题。

讲解：该题应用到了世界洋流的分布规律和洋流对地理环境的影响两个大知识点，我们就先来回顾下这两块内容。

基础知识梳理：

1、

洋流的概念：表层海水沿着相对稳定的方向做大规模的运动。

2、

洋流的分类：

按照成因可以分为风海流、密度流、补偿流。

按照性质可分为：暖流和寒流

分析：花几分钟时间再带同学们具体的回顾洋流类型的由来。（加强学生的理解和记忆）世界上规模最大的洋流为风海流，在盛行风的吹拂下会伴随着密度流和补偿流的存在，三类洋流之间是可同时存在的。

要注意的是：暖流和寒流的温度是相对的，同纬度上暖流的水温比寒流高，而不同纬度上暖流的水温不一定比寒流的水温高。而我们判断寒暖流的方法，除了看从高纬来的还是从低纬来的外，还可以根据等温线的图像和数值来判断寒暖流。

随堂练习：

南半球寒流

南半球暖流

北半球暖流

北半球寒流

小结：洋流的流向与等温线突出方向一致。

承转：刚才提到了，世界上最主要的洋流是风海流，它们是在盛行风的吹拂下沿同一方向做大规模的运动，那么它们在全世界海洋中的运动规律是什么呢？我们先回顾下世界主要的风带图。

多媒体：利用多媒体展示出全球气压带和风带的示意图。

承转：每个风带上都会形成洋流，那么洋流的流向该怎么画。

活动：每位同学用一张白纸，在相应的纬度上画上风带，同时再在旁边根据风向画出洋流的流向箭头。

老师边讲解边带同学一起画，最终洋流会沿着盛行风的方向来到大陆的一端，并受到大陆轮廓的影响和地转偏向力的作用，在北半球的中低纬度形成顺时针大洋环流（反气旋型大洋环流），在北半球的中高纬度形成逆时针的大洋环流（气旋型大洋环流），在南半球中低纬度形成逆时针大洋环流（反气旋型大洋环流）。因南半球中高纬度没有陆地，所以洋流不会被阻隔，形成了环绕地球一周的西风漂流，它是世界上规模最大，最寒冷的洋流。

讲解：我们把大洋环流模式画好后，把它放到任何一个海区，规律都是一样的。

多媒体：展示出全球大洋示意图，带领学生套用洋流规律，并说出每个海域不同位置上的洋流名称。

承转：既然洋流的主要动力是风，那么我们把洋流放到北印度洋，又会是什么规律呢？

多媒体：展示印度洋夏冬季节洋流模式。

学生自己得出规律

承转：世界上存在那么多洋流，它对人类起到哪些作用呢？

知识梳理：洋流对地理环境的影响

边列边讲解，并举例说明。

最后回顾开始上课时打出的习题，从新利用复习的内容纠正自己的答案。

课堂小结：本节课我们复习了洋流的形成原理和分布规律及洋流对地理环境的影响，重要的是我们要学会应用这些知识去解释我们生活中的一些相关现象和应用相关知识分析问题的能力。

板书：

一、

洋流的概念

二、

洋流的分类

1、

按照成因：

风海流—世界最主要的洋流。

密度流—表层海水由盐度低流向盐度高，深层海水由盐度高补充给盐度低的。

补偿流—水平补偿流和垂直补偿流

2、

按照性质：

暖流—低纬流向高纬

寒流—高纬流向低纬

三、

洋流对地理环境的影响

1、

对气候的影响（暖流增温增湿，寒流降温减湿）

2、

对海洋生物分布的影响（四大渔场）

3、

对航海事业的影响（顺风顺水或逆风逆水，海雾影响安全）

4、

对海洋污染的影响（有利和不利）