分数混合运算（三）优秀教学设计(共2页)｜教案在线预览

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分数混合运算(三)教学内容:分数段混合运算(三)教学目标:1.会用方程表达分数混合运算问题中的等量关系,并会解决相应的实际问题,发展和分析解决问题的能力2.进一步培养对解题结果进行检验和解释的习惯。教学重难点:1.让学生自己画图,试着分析数量间的关系,找出情境中的等量关系,列出方程,解决问题。课前准

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算（三）

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2020-09-15 13:26:16

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学校：萧县华美小学

分数混合运算（三）优秀教学设计(共2页)

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关键词：分数混合运算（三）优秀教学设计(共2页)

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分数混合运算(三)

教学内容:分数段混合运算(三)

教学目标:1.会用方程表达分数混合运算问题中的等量关系,并会解决相应的实际问题,发展和分析解决问题的能力

2.进一步培养对解题结果进行检验和解释的习惯。

教学重难点:1.让学生自己画图,试着分析数量间的关系,找出情境中的等量关系,列出方程,解决问题。课前准备:教师准备PPT课件

学生准备:直尺

教学预设:eq \f(1,2);

⊙创设情境引入新课

师:同学们,你们知道地球上可饮用水占全部水资源的多少?你们知道世界水日吗?为什么要设立这样一个节日呢?水是我们人类赖以生存的最宝贵的资源,如果我们不珍惜水资源,那么地球上的最后一滴水将是我们人类的眼泪。所以,我们要节约用水,从我做起,从身边的小事做起。这节课我们就一起来研究节约用水中的数学问题。[板书课题:分数混合运算(三)]

⊙合作交流,探究新知

1.旧知铺垫。课件出示:小刚家八月用水14吨,九月比八月节约了,九月用水多少吨?(引导学生画图分析题中的数量关系,独立解决问题)

2.变更条件,引出问题。课件出示:小刚家九月用水12吨,九月比八月节约了,八月用水多少吨?

3.组织学生边读题边思考:(1)估计哪个月用水量多。(2)你是根据哪句话来判断哪个月用水量多,哪个月用水量少的?(3)你判断的关键是什么?(学生思考后交流问题的答案,同学互评,教师进行适当指导) 4.出示自学指导:(1)尝试画线段图分析题意,找出等量关系。(2)选择恰当的方法解决问题。(3)想一想:你还有其他的解题方法吗?(学生独立探究解题方法,教师巡视指导)

5.引导学生在小组内交流,梳理自己的解题思路。

6.展示解题过程。(1)引导学生说出解题思路。学生边画图边说解题思路。数量关系:八月的用水量——八月用水量=九月的用水量八月的用水量×(1-)=九月的用水量(2)指名板演解题过程。方法一解:设八月用水x吨。x-x=12 x=12×x=14 方法二解:设八月用水x吨。X(1-12 x =12×x=14 (3)其他学生提出自己的疑问。师追问:你们为什么用方程解决问题?用方程解决问题有什么好处?(学生讨论并汇报) (4)引导学生对解题结果进行检验。(学生先独立检验,然后全班交流) 设计意图:学生通过教师的引导进一步理解题意,并结合线段图体会题中的数量关系,建立新旧知识间的联系,积累了解决问题的经验。通过讨论、交流等方式不仅提高了学生合作学习的意识,还提高了学生解决问题的能力。

⊙课堂练习,提升反馈

练一练,

第一题,第二题,学生画图独立理解题意,找出等量关系,列出方程。找学生板演,集体订正。

第三题,学生独立解方程,分组板演,同学订正讲解。

课堂小结:

这节课学习了什么知识?你有什么收获?

作业布置:

练一练的第五题,第六题。

?吨

板书设计:

八月的用水量—八月用水量八月的用水量×(1-解设:八月用水x吨。方法二解:设八月用水x吨。

x-=12 X(1-12 x=12×x=12×

x=14 x=14

答八月份用水14吨。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算（三）优秀教学设计(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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