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关键词：合格率教学设计及教案分析(共4页)

正文

合格率教学设计

【教学内容】北师大版数学六年级上册第四单元第二节《合格率》。

【教材分析】本节课主要是解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题和将小数、分数化成百分数。这部分内容是在学习了百分数的认识和分数除法中“一个数是另一个数的几分之几”等知识的基础上进行教学的。它是这两部分知识的综合运用。学习本节课,不但可以加强学生对前面知识的进一步理解,同时更加清楚认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的重要作用。

【学情分析】百分数的意义及其便于比较的优点是上节课刚学过的知识,学生学习得比较扎实,特别是读写百分数,学生做得特别的好。有了这一基础,引导学生从百分数的意义来说合格率的意义就水到渠成了;学生已经学习过“求一个数是另一个数的几分之几”的分数应用题,很容易将方法迁移应用到“求一个数是另一个数的百分之几”

【教学目标】

1、理解合格率,会解决有关百分数的简单实际问题。

2、能正确将小数、分数化成百分数。

【教学重点】能正确地将小数、分数化成百分数。

【教学难点】理解合格率的含义。

【教师准备】白板课件,题单。

【学生准备】直尺。

【教学过程】

一、情境导入:

师:同学们请仔细观察情境图,猜猜工人在谈论什么呢?

生:甲乙两种品牌罐头的合格率,哪个高?哪个低?

师:没错,今天我们就来研究有关合格率的问题。(板书课题)请默读学习目标。

1、理解合格率,会解决有关百分数的简单实际问题。

2、能正确将小数、分数化成百分数。

二、学习新知

(一)引发思考

师:目标明确没?现在请同学们结合具体情境思考以下问题:

1、什么是合格率?

合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率。

2、甲乙两种罐头的合格率指什么?

甲牌罐头合格箱数是抽查箱数的百分之几就是甲牌罐头的合格率。

乙牌罐头合格箱数是抽查箱数的百分之几就是乙牌罐头的合格率。

3、用什么样的数表示合格率?为什么?

合格率是一种百分率,即百分数,所以用百分数表示。

(二)探究学习

师:知道了合格率的含义,你能计算出两种罐头的合格率吗?请同学们根据自学提示进行学习。

自学提示:

1、在练习本上独立计算。(找生板演)

2、与小组成员讨论以下问题:

(1)分数怎样化成百分数?

(2)小数怎样化成百分数?

(3)分子除不尽分母时,怎么办?

(三)演示汇报

师:哪个小组的同学愿意与大家分享一下你们的学习成果?

(注:1、要求组长组织好小组成员,安排好谁上台汇报,汇报什么内容。2、要求学生上台汇报要讲解明白,切记读答案。3、讲述者每讲解完一项内容时,要顾及下面同学反映,使得其他同学可以及时质疑、提问。)

(四)集体交流

(进行补充、分析、归纳、总结。)

师:同学们为了方便我们比较哪种罐头的合格率高,我们把计算结果转化为百分数?那么分数怎样转化为百分数?

生:可以先把分数化成分母是100的分数,再改写成百分数;也可以把分数化成小数,再转化成百分数。)

师:你总结得很好!(师:那么小数怎样转化为百分数?生:小数点向右移

动两位,同时添上百分号。)

师:你们如何解决乙牌罐头合格率的问题?在计算过程中你发现了什么问题?

生:我发现乙牌罐头的计算结果,不能用分母是一百的分数来表示,所以我用小数表示计算结果,可是发现除不尽,根据提示我保留三位小数,再将小数化成百分数。

师:你还发现了什么?分数化百分数时要注意什么问题?

生:要看分母是不是一百的因数或倍数,如果是有两种转化方法,根据自身情况选择哪种都可以,如果不是只有一种做法,化成小数,除不尽时保留三位小数,再将小数化成百分数。

师:学到这里你知道怎样解决合格率的问题了吗?哪种罐头合格率高?

(五)当堂检测

师:小数、分数化百分数同学们都学会了吗?那好现在完成想一想的六道题。

师:同学们你们都做对了吗?现在交流一下经验?怎样保证做的又对又快,做题时要注意什么问题?(大家交流经验)

(六)拓展延伸

师:同学们合格率的问题我们学会了,其他百分率你会求吗?成活率、发芽率、出勤率、及格率它们各自如何计算?

三、拓展练习

师:接下来请完成导学案当堂训练和拓展延伸题。

师:请同学们根据答案互批导学案,全对的同学举手,加5分,有错误的同学说明错在哪里?总结出宝贵的经验。

四、板书设计

合格率

合格率:合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。

小数百分数

后面添上百分号。

分数化成分母为100的分数百分数

化成小数

五、教学流程图

合格率教学设计及教案分析(共4页)

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