资料摘要
《数豆子》教学设计大路中心学校岳琼学习目标:1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。2.能说出各个数位的名称(个位、十位、百位),知道个位上的几表示几个一,十位上的几表示几个十,百位上的一表示一个百。3.会读、写100以内的数。4.积累数数和估数的经验,初步发展数感。学习
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数豆子优秀教学设计内容(共4页)
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关键词：数豆子优秀教学设计内容(共4页)
正文
《数豆子》教学设计大路中心学校岳琼学习目标:1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。2.能说出各个数位的名称(个位、十位、百位),知道个位上的几表示几个一,十位上的几表示几个十,百位上的一表示一个百。3.会读、写100以内的数。4.积累数数和估数的经验,初步发展数感。学习重、难点:能说出各个数位的名称(个位、十位、百位),知道个位上的几表示几个一,十位上的几表示几个十,百位上的一表示一个百。教具准备:教师:计数器、课件、小棒、画有计数器的作业纸学生:计数器、小棒教学过程:一、导入1. 同学们桌子上有豆子,日常生活中豆子可以干什么?学生讨论交流(出示课件)今天豆子被我们带到了数学课堂,我们就在数豆子的过程中学习数学。板书课题《数豆子》二.新授(一)估一估
1.数出30粒豆子A.把小手变成小碗数出30粒豆子B.把30粒豆子放在手中,感觉一下30粒占手中的什么位置,然后放在盒子里。C.用刚刚的感觉抓30粒豆子,看谁抓的最接近30粒。2.你们数的真开心,我也抓了一把豆子,怎样知道我这一把大约有多少粒?谁来帮帮老师。(出示课件)学生估一估找学生数一数到底是多少粒?3.用小棒表示28学生讨论交流(二)拨一拨,认一认,写一写。1.出示类似28的数,学生在计数器上拨出。(同桌两人共同拨) (1)问:为什么在十位上拨2,个位上拨8?2和8分别表示什么意思?(2)在计数器下面写出这个数),并读一读。(3)问:2在哪个数位上?8在哪个数位上?2.出示类似22的数,学生在计数器上拨出。(1)问:为什么在十位上拨2,个位上也拨2?2和2分别表示什么意思?(2)在计数器下面写出这个数),并读一读。(3)问:两个2表示的意思一样吗?3.出示类似30的数,学生在计数器上拨出。
(1)问:为什么在十位上拨3,个位上一个珠子也没有?(2)在计数器下面写出这个数),并读一读。4.老师在计数器上拨珠子,学生独立写数,并读一读。(1)拨出47、66、90,学生写在画有计数器的作业纸上,并读一读。(2)拨出100,学生先说说一百应该怎么写,然后在计数器下写出100。(3)学生观察数位表,说说:从右往左,第一、第二、第三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?5.反思读数和写数的方法。(1)学生看自己写的数,并读一读。(2)说说写数和读数是从哪一位开始的?(3)师问:写数和读数还应该注意什么问题?(三)活动三:想一想,试一试。1.出示第1幅图,问:左边的两条表示什么?8个小方块表示什么?右边的2个大圆片表示什么?8个小圆片表示什么?2.学生用不同方式表示34。三、巩固练习课本“练一练”第2、3、4题。四.总结今天你学会了什么?学生讨论发言师总结:这节课我们就一起来学习《数豆子》,也就是“100以内数
的读、写”。五.板书设计数豆子100以内数的读、写写作:2 8读作:二十八表示:2个十和8个一
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