第一节 地球的宇宙环境课件配套优秀教案案例

云南省大姚县实验中学教师课堂教学课时教案

学科：

教师姓名：

检查审批意见：

检查人：

授课年级

授课时间

授课班级

年

月

日

星期

第

节

教学设计

过程与方法

知识与技能过程与方法了解宇宙概念和宇宙的特点；天体及其类型；理解天体系统的结构，以及地球在天体系统中的位置。从体验和感受中理解太阳辐射对地球的影响；掌握主要太阳活动的分布、成因等，能用实例分析说明太阳活动对地球的影响。

教学目标通过观看录象和学生对宇宙的感性认识展开讨论交流，激发学生的兴趣；通过对教材图表的分析比较、归纳、恒星与星云的差异，四级天体系统、太阳对地球的影响等，培养学生分析问题的能力。

情感态度价值观

知识点方面

方法技能方面

使学生树立辩证唯物主义思想和宇宙观，激发学生学科学和探索宇宙奥秘的精神。

[情境创设]宇宙中是否存在“地外文明”，人类迄今还没有得到确切的答案。在人类发射的宇宙探测器上，携带了一幅“人类信息图”，介绍了人类与地球最基本的情况。你能看懂图中所表达的含义吗？如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？

人类活动离不开地理环境，地理环境的生成、演化离不开地球所处的宇宙环境，地球的宇宙环境究竟是怎样的呢？下面让我们大家共同来探讨这个问题。

[讨论]从录象和同学的感性认识，谈谈对宇宙的理解

[教师总结、补充]宇宙的概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界（强调科学的宇宙观）。

[播放多媒体]演示各种天体的视觉形状和主要特点

[引导学生得出结论]宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点，

宇宙中这些物质统称为天体。指导学生比较恒星和星云两种最基本的天体。

[设计自学]宇宙处在不停的运动和变化之中。距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。请同学们结合教材内容和图片，找到地球在宇宙中的位置，试着用结构框图把这些天体系统的级别和层次展示给大家。

[播放课件]天体系统.

（师生共同合作整理知识结构图，引导学生得出结论：宇宙是有层次的，并处在有序的状态之中。

1．

能说明宇宙的物质性和运动性等特点；

2．

能说明地球的普通性和特殊性，并能够说明地球上存在生命的原因；

3．

了解太阳辐射和太阳活动以及太阳活动的类型，太阳辐射和太阳活动对地球的影响；

利用资料，学会运用比较分析的方法，解决有关地理问题，初步树立科学的宇宙观。

总星系（目前人类能观测到的宇宙范围，约

150亿光年）

河外星系（星系）

银河系

其他恒星系

太阳系

3．

能说明宇宙的物质性和运动性等特点；

4．

能说明地球的普通性和特殊性，并能够说明地球上存在生命的原因；

其他行星系

地月系

[师生共同阅读] 知识窗：当代人类对宇宙的探索。使学生认识到随着现代科学技术的发展，人类观察到的宇宙范围会不断扩大，让学生了解人类探索开发宇宙的两个重要的里程碑。

由太阳是距离地球最近的一颗恒星导入下一内容学习

[学生阅读回答]太阳是太阳系的中心天体，为什么呢？

教学重点

教学难点1．

能说明宇宙的物质性和运动性等特点；

2．

能说明地球的普通性和特殊性，并能够说明地球上存在生命的原因；

预

习

提

纲

1、 太阳的质量占整个太阳系的99.86%；2、在太阳引力作用下，其他天体绕日运动。

[教师讲解]太阳的主要成分是氢和氦，太阳内部在高温、高压条件下，4个氢原子核经过一连串的核聚变反应，变为1个氦原子核，在这个核聚变反应过程中，产生了巨大能量，使太阳成为一个巨大炽热的气体球。太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。太阳辐射的能量是巨大的，尽管只有二十二亿分之一到达地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。

[学生分组讨论]谈谈有哪些事例可以说明太阳辐射对地球的影响

[教师活动]尽可能多地联系学生的生活体验和实际，可以教材中提到的几方面影响为线索，鼓励学生针对每一个提到的方面，进行深入的补充、引证、说明，或者拓展到其他方面。

[教师总结]太阳辐射是地球上能量的来源，是万物生长，环境演变的动力。

[过渡]我们能直接观测到的太阳，是太阳的大气层。太阳大气由里向外分别为光球层、色球层和日冕层。

[教师讲解]太阳大气由里向外，厚度越来越大，温度越来越高，亮度越来越小，光球的亮度最大，色球、日冕的亮度小，被光球的明亮所淹没，肉眼看不到，所以我们看到的是太阳的光球层。

太阳大气层时常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化统称为太阳活动。

[自学]请同学们阅读第6页知识窗，列表对比太阳活动的主要类型。

[教师活动]模拟演示电离层和地球磁场受太阳活动干扰时，无线电中断和“磁暴”现象。结合地理图册上插图说明“极光”的形成过程。列举一些“天文事件”，创设生活中的情境，让学生在情境中感受到太阳活动其实离我们并不遥远。在太阳黑子活动剧烈的年份，地球上气候异常的概率也明显增大，读图1-1-15“太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性”，思考一下问题：（1）从年降水量变化曲线图中，你能获得哪些信息？

（2）从太阳黑子相对数曲线图中你能获得哪些信息？

（3）如果将两种曲线叠加，你能得出什么结论？

[全班交流得出结论]太阳黑子相对数变化周期，与年降水量变化周期基本吻合，大约为11年。两者之间存在着一定的相关性，太阳活动的确会对气候有影响。

[小结]

课后检查意见：

检查人：

教学反思