第2课 第二次鸦片战争ppt课件配套教案内容

第三册第2课《第二次鸦片战争》教学设计

上海市梅陇中学

关凌夏

【单元设计】

19世纪中期，完成了工业革命的英法等国，资本主义经济迅速发展。西方列强为了开拓海外市场和掠夺生产资料，把侵略扩张的矛头指向中国。鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争，进一步加剧了中国的社会危机。

【内容主旨】

第二次鸦片战争中清政府军队惨败，圆明园被焚毁，不平等条约增多，主权与领土的进一步丧失既彰显了列强侵略野心的不断膨胀，同时也使清政府的腐朽与无能彰显无遗。第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续与扩大，中华民族的危机加深了。

【教学目标】

1．了解第二次鸦片战争发生的根本原因、借口、时间、战争的性质；《天津条约》和《北京条约》的内容及影响；俄国侵占我国北方大片领土；第二次鸦片战争的影响。

2．通过两次鸦片战争的原因、手段及其战争影响等比较教学，说明第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，从而培养历史学习的比较思维能力。

3．通过第二次鸦片战争影响的教学，增强学生维护国家民族利益的历史责任感。联系圆明园建筑被毁引导学生明白，落后就要挨打，吾辈当自强。

【重点难点】

重点：《天津条约》和《北京条约》的主要内容及对中国的危害；沙俄割占我国北方大片领土。

难点：理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，使中国社会半殖民地程度进一步加深。

【教学过程】

导入：视频资料：圆明园景色及被烧毁场景

设计意图：提供视频史料，创设直观的历史场景，激活学生思维，为下一教学环节做好铺垫。

环节一：疑云重重圆明园——学生围绕圆明园事件提出感兴趣的问题

学生：提出问题

教师：按照一般探究问题的逻辑顺序帮助学生梳理出一些关键问题：

问题1：谁抢劫并烧毁了圆明园？

问题2：为什么要抢劫并放火烧毁圆明园？

问题3：为什么没人阻止？

问题4：该事件的后果如何？

问题5：要不要重修圆明园？

环节二：拨开疑云看真相——教师引导学生分析解决历史问题

一、战争背景

材料：练习册P5材料一二三

问题：材料一反映了鸦片战争后中英贸易怎样的状况？根据材料二三，英国采取了怎样的措施？效果如何？

二、战争初期情况

教师：亚罗号事件和马神甫事件简介，提出问题：如果没有这两件事战争可以避免吗？

针对问题1：谁抢劫并烧毁了圆明园？

材料一：雨果信件

材料二：英军统帅额尔金私人信件

材料三：法方证据

针对问题2：为什么要抢劫并放火烧毁圆明园？

材料：额尔金告示及信件

针对问题:3：火烧圆明园发生时皇帝在做什么？

针对问题4：该事件的后果如何？

学生活动：完成对比表格及地图的填写，思考两次战争之间的关系，为这场战争

命名。

教师补充：沙俄侵占我国东北及西北150多万平方千米领土的史实。

针对问题5：要不要重修圆明园？

讨论：从不忘列强侵略历史及反思清政府腐败无能的角度进行探讨。

环节三：前事不忘后事之师

小结：圆明园废墟视频

教师：1840年鸦片战争爆发后，清王朝本来拥有足够的时间认识世界，找寻失败的教训，改革落后的面貌，然而结果却是在二十年后即1860年再次被迫接受列强的欺辱。圆明园浩劫一直是一面镜子，它映照出的不仅是列强的凶恶，更是我们这个东方古国的落后和对世界的无知。

学生活动：圆明园遗址留言并分享

【教学策略】

基于情境问题理论，通过圆明园被焚毁这一学生感兴趣的核心事件，引发学生提出问题，如谁烧了圆明园？为什么抢掠并焚毁圆明园？损失情况究竟如何？教师提供多角度多类型的史料引导学生自主探究，以学生为主体，为学生提供思考及交流的时间空间。

【结构设计】

第2课

第二次鸦片战争

英

清

1856 1858年1860年

年

战争爆发

攻陷广州

战败

北上天津

《天津条约》

被迫签约

进犯北京

火烧圆明园

弃城

《北京条约》

被迫签约

进一步侵略中国

进一步丧权辱国

第一次鸦片战争

的继续与扩大

【资料附录】

鸦片战争

（1840—1842年

）继续、扩大

《南京条约》

危机加深

英

香港

增加

增加

增加

增加、深入

更加猖獗

（第二次鸦片

）战争

（1856—1860年）

《天津条约》《北京条约》等

英法俄美

九龙、

东北及西北150多万平方米

增开十处（内陆）

合法

列强

割地

赔款

2100万银元

通商

五口通商（沿海）

鸦片贸易

走私