第20课 活动课：生活环境的巨大变化教学设计实例

东亭中学自主发展型课堂导学案

年级学科

八年级历史 主备人 程敏__ 参备人

陈义民 编号__20

审核人

验收人

上课时间

2019 年

6 月

第20课：生活环境的巨大变化活动学案

活动目标

1.通过调查所处生活环境的变化，了解改革开放的显著成就；了解家人、民众对一些社会问题的看法和认识，培养学生参与社会活动意识。

2.通过社会调查，锻炼应用学习历史知识，概括、分析、判断历史问题，发展学科素养。

3.通过实践，学会展开社会调查的基本方法，能够自行设计相关调查问卷，汇集调查统计及结果，对调差结果进行分析判断，写出调查报告。

4.通过调查活动，培养待人接物、与人沟通的能力，学会与人相处的礼仪、礼貌。

重点：生活环境的变化

难点：生活环境变化的过程

活动过程

一、活动准备

全班分五个小组：一组：调查家庭收入；二组：调查住房改善；三组：调查服饰演进；四组：调查交通方式；五组：调查体育设施。

二、活动过程

1.改革开放以来，随着经济的不断发展，人们的生活环境发生了巨大改变，方方面面都呈现出丰富多彩的变化，请同学们根据分组，进行社会调查。

（1）搜集资料的方式：查阅书籍报刊、上网浏览影视资料、采访长辈等。

（2）资料的呈现形式：文字、图片（含照片）、实物等。

（3）资料的内容：改革开放前后变化。

2.分组展示各组搜集的材料

三、分组总结活动结果，说出这次社会调查的感受。

四．合作探究：

你在活动调查中感受到人们对当今社会家庭收入；住房改善；服饰演进；交通方式；体育设施生活环境的变化有什么反应。

课堂达标检测：

1.20世纪六十年代，为了尽可能地节约，服装一般选择结实的布料和耐脏的颜色蓝、灰、黑。文革时期，西装被认为是资产阶级而被批判，军装是最时髦、最体现革命化的时装。到了八十、九十年代，人们的生活不断改善，喇叭裤、健美裤、牛仔裤、蝙蝠衫、连衣裙兴起，人们着装呈现多样化、个性化。对建国后人们服装的变化，理解正确的是（

）

①体现了社会经济的发展②反映了思想观念的变化③受到了政治局势的影响

④受到了设计能力

1

的制约A.①②④

B.②③④

C.①②③

D.①②③④

2.生活方式作为社会生活的一个组成部分，在与政治、经济并行发展的过程中，反映了社会时代的共同特点。下列我国人民从进入20世纪以来生活方式演变不正确的是（

）

A.官员着翎顶补服→人们着中山装、西装等新式礼服→老百姓着丰富多彩的个性服装

B.老百姓饮食：食物匮乏、单调→讲究营养均衡、健康饮食

C.人们只有在城市看到电影和报纸→通过互联网阅读新闻、发布信息

D.上海的居民出行工具从以汽车为交通工具，到乘火车远行，再到可以经常乘坐飞机

3.美国经济学家弗理德曼访问中国后写道：“1988年，街道上的色彩与服装明显多元化，与此伴随的，则是经济增长与发展的明显迹象。农业改革效果十分明显……私营企业有所发展……得到允许的、有限的经济自由已经在改变中国的面貌。”出现上述场景的原因之一是（

）

A.私有经济主体地位上升B.农民获得了土地所有

C.入世改变了人们的生活D.改革开放改变了社会面貌

4.1993年4月1日起，按照国务院《关于加快粮食流通体制改革的通知》精神，取消了粮票和油票，实行粮油商品敞开供应。从此，伴随城镇居民近40年里程的粮票、油票等各种票证就此谢幕，象征着阳光新时期的来临。这个来临的新时期是（

）

A.向社会主义过渡时期B.社会主义道路探索时期

C.社会主义计划经济时期

D.社会主义市场经济时期

5.党的十一届三中全会来，我国人民的社会生活发生了重大变化。仔细阅读下列图表，回答问题。

（1）图片一、二是上世纪六、七十年代的全国通用粮票和江苏省布票。造成当时人们凭借票证购买物品的原因是什么？这些票证反映了过去人们的生活水平怎么样？

（2）结合图片三、四，谈谈改革开放前后人们的衣着在质地、颜色、样式等方面发生了怎样的变化？

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