第3课 土地改革优秀教学设计说课稿

第3课

土地改革

教学目标

1、了解土地改革的背景;掌握《中华人民共和国土地改革法》的主要内容,土地改革的历史意义;培养综合分析问题的能力。

2、利用多媒体展示图片、数据,训练学生运用对比、分析、归纳等学习历史的方法;实施探究式学习,掌握合作式学习的方法。

3、认识土地改革的胜利,进一步巩固了人民民主专政的政权,为国家的工业化和农业的现代化建设准备了条件。认识到了解我国国情的重要性。

教学重难点

教学重点

《中华人民共和国土地改革法》的主要内容,土地改革的完成情况。

教学难点

土地改革的历史意义。

教学过程

一、新课导入

在中国2000多年封建社会里,土地大多集中在地主手里。农民长年累月面朝黄土背朝天的辛勤劳作,收获物却大部分要交租纳税,自己所得无几。因此,他们热切期盼着“耕者有其田”,翻身当家作主人。新中国成立后,新解放区还有3亿多人口未进行土地改革，本课要学习的内容就是中华人民共和国成立后土地改革的历史。

二、新课讲授

(一)《中华人民共和国土地改革法》的实施

1.材料展示:

旧中国的土地占有情况

阶级

占农村人口

占有土地

地主、富农

不足10% 70%~80% 贫农、雇农和中农

90%

20%~30%

教师提问:通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中? 学生回答:土地大多掌握在地主、富农手里。

教师讲解:中华人民共和国成立前的旧中国,占农村人口不到10%的地主、富农,占有百分之七八十的土地。而占农村人口90%的贫农、雇农和中农,他们终年辛勤劳动,却受到剥削,生活不得温饱。

2.材料展示: 材料

歌剧《白毛女》讲述的是在封建土地制度下,恶霸地主黄世仁对穷苦农民杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨,而杨白劳等却毫无办法,黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租),后杨白劳喝卤水自杀,女儿喜儿逃进深山老林,由于在山里的生活非常艰辛,在吃的方面营养跟不上,她的头发都变白了。直到解放军解放了她的家乡,喜儿才在深山中被找回。

教师提问:结合材料和教材知识,介绍土地改革的背景。

学生回答:新中国成立后,占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革,农村存在大量无地少地的农民。这种状况严重阻碍农村经济和中国社会的发展。广大农民迫切要求进行土地改革,获得土地。

3.教师讲解:1950年,中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》。同年冬起,全国分批进行土地改革。

教师提问:《中华人民共和国土地改革法》主要内容是什么?

学生回答:规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制。没收地主的土地,分给无地或少地的农民耕种;同时也分给地主一份,让他们自己耕种,在劳动中改造自己。

4.教师提问:土地改革的结果是什么? 师生归纳:到1952年底,除部分少数民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民,分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等;每年需向地主缴纳的3000多万吨粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

(二)土地改革的意义

材料展示: 材料

废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制,借以解放农村生产力,发展农业生产,为新中国的工业化开辟道路。

——摘自《中华人民共和国土地改革法》

教师提问:新中国进行土地改革的历史意义是什么? 学生回答:土地改革的完成,彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度,消灭了地主阶级;农民翻了身,得到了土地,成为土地的主人。这使人民政权更加巩固,也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展,为国家的工业化建设准备了条件。

三、课堂总结

土地改革实现了中国农民2000多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2006年,中国完全取消了农业四税，在中国延续了千年的农业税成为历史。我们有理由相信,农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天,离我们不再遥远。

四、课堂练习

板书设计

土地改革

原因：封建土地制度严重阻碍农村经济和社会发展

依据：《中华人民共和国土地改革法》

措施：废除……土地所有制，实行……土地所有制

意义：农民成为土地主人……