数豆子优质公开课教案

数豆子

学习目标:1、经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、计数等不同的方式表示数。

2、进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

3、进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

重点:使学生会写一百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

难点:一百以内数的估计。

一、创设激情,激发兴趣

师:老师手里拿的是什么呀?(花生豆),那猜猜看,花生豆是干什么用的呢?

生猜想生1:直接吃。

生2:榨汁。

生3:数数。

……

师:今天的数学课,我们就在数豆子的过程中学习数学,看谁会思考,会观察。

二、自主探究,体验感悟

(一)抓豆子,估计豆子的数量,培养数感

师:老师现在抓一把花生豆,你们猜一猜,老师的手里有多少豆子呢?

生猜想生1:19个。

生2:28个。

生3:……

师:像刚才这样我们感觉这一把花生豆有多少粒,而不是数出来,就是估计。

估计的数和数出来的数不一定相同。那这一把到底有多少粒呢,我们要怎么做才能知道呢?

生:我们要数一数才知道。

师:我们先来回忆一下,都有哪些方法来数数呢?

生:一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数……(二)、师生互动

师:现在我们先一起数出10粒,放在一旁,然后观察一下,剩下的花生豆和这10粒进行“比较”,看一下,其他豆子大概还有几个“10粒”。现在来估计一下,老师刚才一把抓了多少花生豆呢?

生猜想生1:30个。

生2: 25个。

生3:28个。

生4:……

师:那老师刚才到底抓了多少个呢?我们继续来数一下。

师:你们真了不起,能用自己心中的标准估计出老师这一把大约抓了多少粒花生豆。

(三)、在计数器上拨数并写数

1、在计数器山拨出28,怎么拨,怎么写?

(请一位同学上来演示)

在个位上拨8个珠子,表示8个一;在十位上拨2个珠子,表示2个十。

师:那28应该如何写呢?(板书:二十八写作:28。)

师:老师现在拨出这样一个数,你知道怎么写出来吗?这两个2表示的意思一样吗?(课件出示)

学生讨论。

学生汇报:这个数应该写成22。两个2的意思是不同的。十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一。

师小结:读数时要看清哪个数位上有几个珠子。

2、认识数位“百”。

师:刚才大家能根据计数器上的珠子正确写出数,也能给出一个数,在计数器上表示出来。现在,请大家仔细看黑板,个位上有7个珠子,十位上有9个珠子,写出来是97(课件出示)。

师:那我如果在个位上在拨一个珠子呢?

生:98。

师:又拨下来一个珠子呢?

生:99。

师:那我现在在个位上又拨了一个珠子,现在个位上有几个珠子了?

生:10个。

师:个位上的10个珠子表示10个一,相当于1个十,所以我们需要将个位上的10个珠子拨回去,然后在十位上拨下来1个珠子,现在十位上有10个珠子,表示10个十,10个十是100,所以,我们需要将十位上的10个珠子拨回去,然后在前一位上拨一个是珠子,表示一百。(满十进一)

师小结:表示一百时,在百位上拨一个珠子就可以了。在计数器上,一个数从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。(板书)

3、用不同的方式表示同一个数。

师:刚才我们在计数器上拨珠子表示出了“28”,那我们还可以用什么方法表示出来“28”呢?

学生思考并回答。

生1:可以用小方块。用两条小方块,每条10个,表示20,再用零散的8个,表示8个一,合起来就是28.

生2:可以用一个大圆片表示1个十,一个小圆片表示1个一,那我们就可以用2个大圆片和8个小圆片合起来表示28。

师:说的很有道理,我们可以用不同的方法表示同一个数。现在请你们用自己喜欢的方法表示出43。

学生练习,并展示不同情况。

三、巩固深化,拓展延伸

课后习题,第27页1、2、3、4、5题。

四、课堂小结

本节课你学会了哪些知识?