Useful expressions优秀教学设计

小学英语(PEP)三年级上册

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教学设计

武桥中心小学

王

嫚

嫚

一、教学目标

知识目标：

能熟练认读，使用1-6单元重点句型。

技能目标：

通过设置情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的,让学生学会见面打招呼、自我介绍等日常用语。

情感目标：

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

二、教学重难点

教学重点：

本部分主要复习1-6单元的常用语言表达，使学生在情景中听懂、会说重点句型。

教学难点：

自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

三、教学策略

三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

1．以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

2．通过对子互练和小组内情景扮演，让学生通过合作，形成良好的团队精神。

四、教学过程

Step 1:Warm-up

1．Sing a song《Hello》。

（设计意图：通过简单容易的歌曲快速进入英语学习情境，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。）

2. Let’s chant.

（设计意图：通过富有节奏感的音乐，让孩子们在不自觉中复习句型“I have

a…,me

too!”

Step 2: Presentation

1.

幻灯片出示学校图片，复习句型“Let’s go to school!”

2.

幻灯片出示怀特老师图片，跟怀特老师打招呼，引出对打招呼用语“Hi”“

Hello”的复习，由怀特老师跟学生打招呼的情境图，教师顺势跟学生Greetings ，在情境中使用句型，练习句型。

3.

出示Mike和John 的对话情景，复习询问他人姓名的句型“What’s your name?”以及回答“My name’s…”顺势让学生同桌两两练习问答，巩固句型。

4.

通过幻灯片总结第一单元的重点句型和使用情景。

5.

通过单项选择题的形式检测学生对于句型使用情景和问答的掌握。、

6.

用朗朗上口的“Chant”复习介绍他人的句型“This is…”和上午问好句型“Good morning”。

7.

出示课本“Let’s talk”情境图，由图上时钟时间，引出下午问好句型“Good afternoon”。根据情境引出第一次见面打招呼句型“Nice to meet you!”和回答句型“Nice to meet you，too!”

8.

课件出示Mike和Sarah的对话情景，让学生猜测他们见面说的话，引出句型“How are you?”和回答“Very well , thanks!”通过让学生猜测，复习更多的类似句型和回答。通过让学生关注Sarah手中木偶的包装盒，让学生猜出句型“Let’s make a puppet!”以及类似句型的回答。

9.

通过让学生用“Let’s…”造句，引出句型“Let’s go to the zoo!”同时课件出示动物园的图片，指着图片边复习单词边复习句型“This is a…”、“What’s this?”

和“What’s that?”

10.

幻灯片出示手影图，问“What’s this?”引导学生用“It’s a…”回答。

11.

通过出示动物园里熊猫过生日的图片，让大家为熊猫唱生日歌“Happy birthday!”复习生日快乐祝福语。

12.

由过生日有很多食物引出句型“I’m

hungry. I’d like some bread ,please !”和学生互动，问他们喜欢的食物。

13.

出示课本上野餐的情境图，复习句型。“Can I have some water, please?”、“Here you are.”“Thank you!”和“You’re welcome!”

14.

通过观察幻灯片上的情境图，复习句型“Happy birthday”、“Thank you”、“How old are you?”以及回答“I’m…years old.”。

Step 3: Practice 1.听录音，展示Let's talk部分的教学内容。

2.在小组里角色扮演对话内容。

4.小组展示对话。

5.游戏：玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。用幻灯片播放《Apple round ,apple red》音乐，坐在教师两边的学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …（这个游戏也可用击鼓来代替音乐，学生可待鼓声停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以

后的课时中感受语音，感受发音。

Step 4: Assessment

1.让学生了解不同国家孩子过生日的不同习俗。

2.学生知道外国女士的生日是个敏感话题。

Step 5: Homework

1、能熟练认读句型。

2、能把句型说给父母听。

3、能和同桌熟练运用句型对话。

板书设计

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