B特级教师教学实录

三（上）U1 Hello!

B Let’s talk 湖州市月河小学教育集团

李欣

一、教学内容

B Let’ talk

；Let’s play. 二、教学目标

1.能够听说读认句型：What’s your name ? My name’s...以及Goodbye./Bye.

2.能够理解运用句型：What’s your name ? My name’s....在真实的情境中愉悦地与人交流。

3.能够认读单词：name、Mike. 三、教学重难点

1.重点：能够在实际情景中灵活运用What’s your name ? My name’s...进行问答。

2.难点：理解并且正确朗读句子：What’s your name ?

能够理解I’m...与My name’s...，并能针对具体情况正确熟练使用。

四、课前准备

1.教师准备本课所需的头饰Mike,Miss White, John,Zoom,Zip...... 2.教师准本课需要的塑封卡片（字母卡、任务卡、学习用品卡），供学生不同角色的扮演。

3.学生准备name cards 和舞会需要的面具。

五、教学设计 ●热身/复习（Warm-up/Review）

1.欣赏动画字母歌曲，chant,并且引导学生跟唱。

2.热身小游戏：look and say.（字母卡、学习用品卡、人物卡）

【设计意图】通过TPR活动，既活跃了课堂气氛，又为本节课的新授知识作了铺垫。

●呈现/操练（Presentation/Practice）

1.活动设计一：自然交流，从真实走进课本。

◆教师与学生亲切打招呼。

T:Hello,I’m Miss Li.

S1:Hello! I’m.... T: Give me five. T:Hello,I’m Miss Li.

S1:Hello! I’m.... T: Give me ten. T:Hello,I’m Miss Li.

S1:Hello! I’m.... T: Give me a hug. ◆教师与学生之间互相问候之后，让学生之间互相问候。

T：Now,you can greet with each other.

◆教师在班中找朋友，引出句型：My name’s... T:After greeting! We are friends now.Let me find a friend. 走到一学生边上拿起名牌卡T：Ah, you are Lucy. You can say :My name’s Lucy. Let Ss follow to read.教读单词name,利用手势助拼法。

◆教师带领学生走进书本，戴上Zoom的头饰。

T:Hello! My name’s Zoom. 引导学生扮演Zip,S1:Hello!My name’s Zip.

给学生提供书本人物头饰

T：Now A&B let’s greet.（手势示意同桌A&B对话）

【设计意图】教师通过与学生亲切地打招呼，从真实的对话交流中慢慢地走进文本，让学生的对话真实而有意义。同时在练习时，教师通过自身示范，然后放手让学生对话，不断为学生创造对话的机会，这也是对话课核心要求。

2.活动设计二：寓教于乐，在游戏中体验操练

◆教师给出学生思维的空间，让学生思考如何进行朋友间的问答？

T：If you want to make friend,you can ask like this? 引出核心句型：What’s your name?通过听读练熟悉核心句型。板书核心句型。

教师顺势戴上John的头饰，在其中一个学生练读时，进行回答：My name’s John, 从而引出今天文本的任务之一：John. ◆教师出示三种不同类别的卡片，分别是书本人物卡，字母卡以及文具单词卡。

四人一小组摸卡片并且围绕核心句型：What’s your name? My name’s .....进行问答。

选取三组不同类别的卡片小组上台进行展示。

◆教师出示文本歌曲视频，Let’s listen and find a new friend. T: Who is our new friend? 引导学生说出Mike.板书Mike以及头像认读，利用手势助拼法。

◆利用文本图片，读图识意，教师出示Mike和John的文本图片之一，让学生进行预测。

T：Let’s think, what will they talk? Act a in a group. 学生戴上人物头饰，进行文本预演。

再读文本，出现Miss White,Mike and John的画面，让学生猜一猜他们会和Miss White说什么呢？引导出Goodbye/Bye. ◆教师出示文本动画，Let’s read along. ◆教师出示文本动画，Let’s imitate.（一句一句跟读，标记连读，重音，停顿。）

◆依托文本对话，进行角色表演。教师带上MissWhite头饰。

T:Look,I’m Miss White who want to be Mike? And you are John.

教师进行一组示范后，学生三人一小组合作进行表演。

【设计意图】首先教师在文本引入的同时，给学生充分思考的空间，发散学生的思维，让学生表达自己的观点。其次talk分四步进行，让学生在核心句子熟练掌握的基础上，再在role play中输出，教师示范一组后，马上放手让学生talk，并且引导学生不需要拘泥于课本，可以进行适当地迁移，融入到更真实的情境中去，进而体现教师的功能意识，引导学生进行创新，拓展思维。

3.活动设计三：依托文本，利用卡片角色扮演

让学生利用之前游戏时的卡片，撕下双面胶，贴于胸前进行卡片角色扮演。

可用对话：

S1:Hello! I’m ruler.

S2: What’s your name? S1:My name’s pencil. S2 Bye. S1:Goodbye.

【设计意图】在主情景不变的前提下，让学生尝试扮演不同的角色，将文本进行了半拓展，为了给学生更多的创作空间。在文本核心句子把握到位的前提下，鼓励学生不要拘泥文本，让学生充分对话，有话可说。

●拓展/巩固（Extension/Consolidation）

1.呈现学生最熟悉的KFC场景，顺势提问，五一来临之际，KFC将进行一个面具舞会，邀请小朋友们前去参加。

◆在舞会开始之前，有三位动画明星一同参加舞会。

教师引导学生对歌曲进行人物改变创编，欢迎动画明星的加入。

接着舞会开始

T：Now,let’s begin our mask ball.Take out your masks. Wow,so funny,I’m ...... What’s your name? Hello,Sun Wukong. Now you can go and get to each other. How many friends did you make? Who are they? 【设计意图】为学生创造符合实际且有趣的情景，从学生实际出发，激发学生参与活动的兴趣，同时也考虑与教材内容的联系，对教材进行深度挖掘，让学生在新的语言形式中灵活地展示和运用新知。

2.Homework ①听录音，模仿读课文三遍。(Let’s read)

②戴上面具，让爸爸妈妈欣赏你的表演。(Let’s act) 板书设计

Unit 1 Hello!

Hello! I’m Mike. What’s your name? Goodbye!

BOY

GIRL

My name’s John.

Bye,Miss White.