资料摘要
《小数的初步认识解决问题例4》教学设计教学内容三年级数学下册97页例4 教学目标1、通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义；2、通过写一写，说一说，想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法；3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动
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解决问题教案评析
未知
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关键词：解决问题教案评析
正文
《小数的初步认识解决问题例4》教学设计
教学内容
三年级数学下册97页例4 教学目标
1、通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义；
2、通过写一写，说一说，想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法；
3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动的经验。
教学重难点
体会解决问题的步骤、策略与方法。
教法：情景教学法
教学准备：PPT 教学过程
一、复习
1、师：上节课，我们学习了简单的小数加减法，谁来说一说用竖式计算时，应注意什么？
2、解决问题
二、探究新知
（一）创设情境，收集信息，明确问题
今天我们继续学习相关的知识，看看小丽又给我们带来了什么样的问题？
板书：解决问题
出示情境图和例4 让学生读一读
师：你从图中知道了哪些信息？
指名说一说。
（二）通过写一写，说一说，想一想等数学活动解决问题。
1、通过想一想，写一写，引导学生解决问题
先解决第一个问题，让学生自己想一想，然后写在练习本上，师选出几种不同的算式进行板书。
10－6.8=3.2（元） 10－6.8=3.2（元） 6.8＋2.5=9.3（元）
2.5＋0.6=3.1（元） 3.2－2.5=0.7（元） 9.3＋0.6=9.9（元）3.1元<3.2元 0.6元<0.7元 9.9元<10元
小丽的钱够了。
2、通过说一说活动，研讨解决问题的方法
对以上几种不同的算法小组内交流分析，指名学生汇报。
3、解决第二个问题
在解决第一个问题的基础上思考方法，指名回答。
三、巩固提升
让学生自己认真审题，同桌交流想法。
四、课堂小结
今天这节课，大家学会了从不同的角度去观察问题，思考问题，能寻找多种解决问题的方法。
五、作业
练习二十一 4、6、7题
板书设计
解决问题
例4：
10－6.8=3.2（元） 10－6.8=3.2（元） 6.82.5＋0.6=3.1（元） 3.2－2.5=0.7（元） 9.33.1元<3.2元 0.6元<0.7元 9.9小丽的钱够了。
＋2.5=9.3（元）＋0.6=9.9（元）元<10元
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