Lesson 2 We mustn’t cross the street now.教学活动设计方案

课题：Lesson 2

Don’t be late next time!

课型：Let’s learn

主备人：刘洁芳

【教学目标：】

知识目标：掌握

Let’s learn中的重点句型及短语。熟练掌握祈使句的肯定形式和否定形式，并能用替换词造句。

能力目标：1.能听懂、理解本课的重点句型并进行交际会话练习。

2.会唱本课歌曲。

情感目标：培养学生遵守公德的好习惯。

【教学重难点：】否定形式的祈使句，其形式是动词前加

Don’有

Don’t be…和Don’t do…两种形式。

【学情分析：】对

Let’s learn中的句型学生以前学过，重点掌握强调祈使句的否定形式。

【自主学习：】查询单词和词组window, listen to, look at, blackboard, sit down, stand up, close the door等含义及读音，理解什么是祈使句。

【知识链接：】警示语的一些警示牌，通过PPT展示给学生们，比如：No parking. No fishing. Don’t photo.

【学习流程：】

一、文本再现

Review: 1.自由会话，复习学过句型。

2.复习学过的单词：听写前一课黑体单词。

二、文本新授

New Contents：

1.复习和学习单词：先学习生词和词组window, listen to ,look at, blackboard，再复习sit down, stand up, close, door等单词和词组。

2.导入主题句型：师出示图，指图边说边做动作。

3.学习肯定是的祈使句。教师指图和学生一起练说。然后，教师发指令，全体学生做动作。

4.将否定句加进去练说。

5.操练句型：通过肯定句变否定句进行操练。教师先示范说：Sit down---Don’t sit down.

6.先全班练说，再找个别学生说。

7.同桌根据书上的内容，进行同样的操练

。

Let’s sing

1.学生齐读歌词，并翻译汉语意思。教师讲解单词picture, way, mile, drive, lighten, shadow, brighten 2.听音跟唱。

3.分小组比赛唱。

三、文本再构

学生自设情境，学说祈使句否定句

Don’t…

1、

学生爬树

2、

在操场上走

3、

在课堂上大声说话

4、

在河里游泳

Summary:

学生总结本课所学的重点。

Homework：

仿照

Let’s learn例句造句。

【检测提升：】

翻译句子，然后把它们都改成否定句,

Close the door.

Open the windows.

Sit down.

Stand up.

Listen to me.

Look at the blackboard.

课题：Lesson 2

Don’t be late next time!

课型：Let’s talk

主备人：刘洁芳

【教学目标：】

知识目标:学生能掌握会话中出现的单词。能听懂、会说本课会话中的句子。

能力目标:1.学生能运用本课句型进行进行交际会话练习；能分角色表演对话。

2.能读准Let’s read中的单词，了解发音规律。

情感目标：培养学生养成良好的习惯，按时上学。

【教学重难点：】

1．能听懂会说本课会话中的句子，能够认读单词会话中出现的单词。

2．能运用本课句型进行问答练习；能分角色表

演对话。

3．巩固复习本课出现的两个音标，并能举出单词进行分类。

【学情分析：】

在学生已有的知识基础上，紧扣句型，来进行情景交际。重点理解But be on time tomorrow. Why are you late? 【自主学习：】用window, listen to ,look at, blackboard，

sit down, stand up, close, door等单词和词组来造句，每个单词和词组都要准备一个造句。

【知识链接：】展示不同场所经常遇到的警示牌，让学生说说身边出现可以用祈使句的语境，出示几张图片后让学生描述应该用到哪些提示用语。

祈使句：用于表达命令、要求、请求、劝告等。祈使句的肯定句式有三种形式，1、以动词原形开头

2、以be开头

3、以let开头的句型。祈使句的否定结构是Don’t +动词原形+其他。例如：

Don’t be late.

【学习流程：】

一、文本再现

Review: 1.复习学过的单词。

2. 生生问答，复习上课时所学句型。

二、文本新授

New Contents：

1.学习会话中的单词。师出示单词卡找学生试着读出并找出主要的音标。may, seat, because 2.齐读单词。

3.听录音3遍，学生记录下听到的的信息。

4.挑学生板书听到的正确的信息，给记录多的同学奖励。

5.听录音，检验信息是否正确，并理解对话意思。

6.听录音逐句跟读对话到熟练。

三、文本再构：

1.学生听录音全文跟读到熟练。

2.学生分角色读，并展示。

3.根据自己记录的正确信息，复述对话。

4.学生合作，改编对话。全班朗读展示，教师给予鼓励和表扬。

老师给出示范,设置一个观看电影的场景：

I’m sorry. I’m late.

Why are you late? Because the bus was late. I see. That’s all right. Let’s begin our movie.

OK.

学生可以参考老师给出的范例，使用句子结构

I’m late.

Why are you late? Because _____. I see. That’s all right.

Let’s ____.

这五个句子结构一定要出现在改编的短文对话中。

Listen and say: 学习生词keep/quiet/spit/step/litter/waste 利用学生提前预习的内容讲授此内容，并且拓展一部分常见祈使句。

Summary: 师生共同总结本课重点。三个重点句型及相关答语的句子结构。

Homework：

1.熟读对话并背诵。

2. 单词三英一汉，听写一遍。

【检测提升：】

连词成句：

1.

May come I in ? 2.

am late

I sorry am

I

. 3.

next be time late don’t

4.

seat to

your go

5.

are

late

why

you ?

课题：Lesson 2

Don’t be late next time!

课型：

Read

主备人：刘洁芳

【教学目标：】知识目标：能熟读

Read for fun的内容，理解短文大意，并能进行复述故事。

能力目标：能读出小故事并能回答问题。通过阅读学生可进一步复习、掌握使用祈使句句型。

情感目标：培养学生从小养成遵守公德的好习惯，及动手能力。

【教学重难点：】1、重点复习运用句型。

2、故事的复述。

【学情分析：】整个故事重点突出及练习本课的句型。短文中

出现的单词需重点掌握。

【自主学习：】查找阅读中的新单词及词组park, grass, butterfly, litter, thing，

on the grass, in the park, Don’t litter. It’s bad.研究读音和汉意,要会用词组造句。

【知识链接：】

一、That’s all right.的具体用法

1、用于对别人致谢的回答，译为不用谢。

2、用于对别人致歉的回答，译为没关系

3、在海关、哨所等场所，检验人员对出入人员的包裹等检查后，发现无可疑情况，常这么说，译为可以，没有问题。

二、No+动词现在分词=Don’t+动词原形

No swimming.=Don’t swim.

No littering.=Don’t litter.

【学习流程：】

一、文本再现

Revision: 1．复习句型：学生朗读本课的Let’s learn句型。

2．综合复习本册学过的句型。

二、文本新授

New Contents: 1．学生自己或与人合作，找出本文中出现的生词，师生一起完成单词的拼读和理解。

2．学生自己或与人合作，找出本文中出现的短语或重要句型。将找到的答案写在黑板上。

3. 学生合作，教师协助，共同学习短语和句型的意思及用法。

4. 学生试用短语来造句，教师协助修改。

学习

Read for fun：

1. 看书听录音，理解短文的意思。

2．听录音，逐句跟读到熟练。

3．回答教师提出的与本文有关的问题。

4．根据关键词复述短文。

文本再构：

模仿原文改编一个故事，学生设置场景中必须用到两个祈使句：

Today is a nice day. Tom and his father are in the zoo. They are very happy. Tom is watching monkeys. He likes monkeys best. The monkeys are eating bananas. Tom’s father is feeding pandas with bamboos. Tom sees a baby monkey on the grass. He wants to catch it. His father says, Don’t catch it. Don’t run on the grass. It’s bad. Tom says Sorry, Dad.

Summary:

师生共同总结本课时出现的重点短语和句型。

Homework: 1.熟读

Read for fun。

2.动手做一做用英语标注的警示牌。

【检测提升：】

对课文内容判断正误：

1、It is fine today. 2、Ted and his mother are at home. 3、Ted is running on the grass now. 4、It is good to run on the grass. 5、It is bad to litter.