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知识目标：能根据材料，进行对比试验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。能力目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。 情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。 教学重点：指导学生探究斜面的作用。难点：能用实
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4 斜坡的科学国家获奖教案
未知
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关键词：4 斜坡的科学国家获奖教案
正文
知识目标：
能根据材料，进行对比试验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。
能力目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思
维能力、实践能力和创新能力。 情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。 教学重点：指导学生探究斜面的作用。
难点：能用实验的方法发现斜面的作用
。
教学过程
：
（一）创设情境、激趣导入
该环节我主要通过多媒体课件创设典型的教学情境，启发学生动脑，激发学习兴趣，比较自然地导入新课，首先以问题进入情境，要把一大桶油运到汽车上，怎样做比较省力？学生回答出各种方法，只要合理的我都给予肯定，其中有一种既简单又省力的方法，就是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。②课件演示。③这时我揭示课题：一块木板当把它从低处到高处搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械??斜面，从而进入对斜面的探究。
（二）
探究新知 提出问题：斜面具有什么作用？学生猜想出斜面具有省力的作用。那么怎么证明自己的猜想呢？引出本节课的重点内容：用实验方法证明斜面具有省力的作用，这里要安排两次实验。实验一：斜面有
省力作用的实验我出示实验材料，讲解实验方法：
取出高度为10 cm，斜面长30 cm的斜面。用测力计将实验用的小磙子提高到 10cm高度，需要多大力；再用斜面将小磙子拉到10cm高度，需用多大力。学生分组实验，我只做巡视指导，实验结束后学生得出结论“斜面有省力
的作用”。通过这一实验学生明白了斜面省力作用是与垂直提起重物相比而得出的，再是尽可能拉着重物匀速向上运动，在这种情况下测定的力大小比较准确，掌握好要领后为正面的探究实验打下坚实的基础。在实验一的基础上我继续提出问题，通过实验我们知道斜面有省力的作用，那么不同的斜面省力效果相同吗？什么样的斜面更省力？你想一想，亲自试一试？你打算怎样试？学生分组讨论并汇报实验方法，我充分让学生发表意见，实验的方法、步骤、实验中要注意的问题、实验的表格均由学生讨论确定，学生能设计出：相同高度下，斜面越长越省力的方法。
②学生分组实验：每组内一个长 30 厘米的斜面，一个长20厘米的斜面，
一个长10厘米的斜面，三个相同的木块，3个小磙子及测力计。我巡视指导，不过多地限制学生的思路，体现了自主学习思想，培养了合作探究意识。
③实验结束后各小组展示实验结果。
实验结束后我提出问题：“通过分析实验数据，你发现了什么规律？”学生既有真实的感受，又有科学的数据，因而很容易得出下面这些结论 A、斜面有省力的作用 B、不同的斜面省力效果不同 C、相同高度下，长 30 厘米的斜面最省力。
（三）学以致用学生通过实验方法得出了斜面有省力的作用，接着我启发学生举例想一想在日常生活中哪些地方用了斜面。学生汇报
后我做了简单的总结，然后课件出示生活中常见得几种斜面：梁引桥、台阶、盘山公路、楼梯
。
（四）全课总结这节课我们认识了什么简单机械？有什么作用？
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