Unit 3 My animal sign优质教案设计

教学设计

Unit Three （第一课时）

女儿河乡中心小学

赵亮

教学目标：

1、能四会掌握句型：When were you born? I was born in 1980. My animal sign is Monkey.并能实际运用。

2、能四会掌握词汇：were,was ,be born,mouse,dragon,snake。

3、能运用be动词的去过式：was,were描述过去发生的事情。

4、了解语音的失去爆破和不完全爆破，能读出Listen and read中的例句。

5、能读懂Read,write and report中的内容，能写出自己的家庭成员的出生年月和生肖信息，并能进行汇报。

教学重点：

四会本单元核心语言及词汇，并在实际中运用。

教学难点：

能运用be动词的过去式对过去发生的事情进行简单的描述。

教学用具：

PPT等。

教学过程：

Step 1: Warm up 1、Greetings.

2、Review the dialogue. Step 2: Presentation and practice A.Listen and say 1、幻灯片出示十二生肖图引出animal sign，问：How many animal signs do you know? There are twelve. Mouse Ox Tiger Rabbit Dragon Snake Horse Goat Monkey Rooster Dog and Pig. My animal sign is Monkey.板书重点句型：When were you born? I was born in 1980. My animal sign is Monkey. 领读。

2、指导问答：（讲解were和was的用法及句式的使用）

When were you born? I was born in…

My animal sign is…

3、播放幻灯片，出示课文图片，引导学生看听说读。

4、指导学生分角色朗读课文对话。

B. Listen and read 1、组织听音，感知单词在句子中的发音。

2、解释爆破音+爆破音时，失去爆破。当/p/,/b/,/d/,/t/,/g/,/k/相邻时，前一个爆破音只保持发音部位，不读出音来，稍作停顿，不送气，随即读出下一个音，失去爆破音得以实现。

3、指导朗读句子。

C.Find your family member’s animal signs 1、组织学生看图，试读。

2、指导学生分角色问答，了解父母的生肖。

3、归纳总结该对话是对第三人称单数及一般过去时进行操练，注意人称及对应be动词的变化。

Step 3: Consolidation Read, write and repor 1、组织学生阅读，尝试书写。

2、解释stand for, power 3、组织学生谈论、分享自己及家人的出生年月及生肖。

Step 4: Summary 总结所学知识

Step 5: Homework 1、熟读课文对话。

2、抄写四会单词、词组及句子5遍。

3、完成练习册中的相关习题。

Blackboard designing

Unit Three

My animal sign When were you born? I was born in 1980. My animal sign is Monkey/Mouse/Dragon/Snake/Rooster/Dog.

教学反思：

Unit Three

My animal sign 女儿河乡中心小学

赵亮

本单元的话题是询问他人的出生年月及生肖，单词、句式的拼读和书写是重点，也是难点。课文中出现的生肖只有三个，为了扩展学生知识面，我出示了Chinese paper cutting art，在漂亮的剪纸图案中，先帮助学生复习了学过的十二个生肖，既巩固了旧知识，又扩展了新知。在同学中知道了animal sign的基础上，通过出示图片及反复的问答练习，在复习了单词的同时又引入了新的句式：What’s your animal sign?

My animal sign is Monkey.（生肖的问答）同时扩展了新的句式：When were you born? I was born in 1980.（出生年月的问答），再通过实际的分组问答练习来巩固所学的句式。

在学生掌握了所学的重点单词和句式的基础上，进入文本教学，通过听音感知、自读练习、分角色朗读等形式来帮助学生掌握所学的文本内容。接着通过Part 2部分的操练，进一步巩固所学知识。

第三步，对学生进行语音知识——失去爆破音的教学，使学生明白什么时候单词会失过爆破音，怎样读这样的单词和句子。

而在最后，通过指导学生进行书写练习，来完成Part 4部分的练习。

从整节课来看，教师准备得不是很充分，课堂中调动学生的激情不够，学生参与教学的积极性不高。