Songs in each unit教学设计

教学设计

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

知识目标：让学生了解此绘本故事，重点掌握“He stepped in the…. What color are the shoes? They are …Did he cry? Goodness No.”

能力目标： 1.能在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成连线、排序。

2.能根据阅读所选取的信息能够口头复述，并能仿写故事，制作自己的绘本。 情感、策略目标：学生能学会这个故事所传达的人生道理：不管前路多坎坷，我们依然要笑着走下去。

三、学习者分析

1、五年级的学生很喜欢简单的绘本阅读。教学中，教师要善于把握故事情节的变化，逐步设疑，激发学生的阅读兴趣和发展他们的思维品质。

2、四年级的学生，虽然经过一年的英语学习，但对于概括故事主旨大意和复述故事，还需要教师多引导，最终形成自主阅读的技能。

四、教学重难点分析及解决措施

本课的教学重点在于让学生了解此绘本故事，重点掌握句型“He stepped in the…. What color are the shoes? They are …Did he cry? Goodness No.”，难点在于理解部分生词短语及复述故事及仿写绘本。本课从设计和操作上遵循三段六步法则。从读前，读中和读后三大部分展开阅读教学，每一步的活动设计均聚焦于培养学生的听说读写能力。本课选取了生动有趣的绘本故事，注入地道的原音视频，朗朗上口的- 1 -

合肥市朝霞小学

Pete the cat-I love my shoes 英语

第一学时

教师姓名

章节

年级

夏婕

五年级

歌曲学生觉得新奇又很喜欢，旨在提高学生的阅读兴趣而非增加学生的学业负担。因此在教学生，我更注重语言的整体输入与输出，以最大限度提高学生获取信息的能力和学习积极性。

本课运用了精读和泛读相结合的阅读策略。学生在阅读前应掌握预读预测的方法，在阅读中进行自我提问，同伴讨论的方法，并在阅读后进行自我反应和延续故事的方法。

在后续阅读中设置了一个发散思维的活动。学生通过学习本故事，联想自己的实际生活，仿写故事，制作自己的绘本故事。这不仅能提高学生的学习兴趣，更能培养学生的想象力和发散思维。 五、教学设计

教学环节

教学内容

1. Greet the students and talk about the

favorite animals. 2. 呈现几张cat图片，并简单了解今天的主人翁-pete 1. 呈现故事图片

(不带标题) 学生猜测Pete 是否喜欢他的白色的鞋子。

2.默读P7-13，answer: What’s happened to pete? 老师通过白板展示和板书，引导学生对一些单词的理解，并能回答问题：

What did pete step? What color are the shoes? Did pete cry?

引导学生感知白色的鞋子变成红色，Pete 有无情绪变化。

3．T：Boys and girls ,there are two

questions for you: What did Pete step in next? What color are the shoes now? 引导学生用词组：a large pile of He stepped in a large pile of 学生活动

1、与老师交流自己喜欢的动物，并通过老师的绘图，说出老师喜欢的动物。

2、学生通过Pete的图像，说出他有什么不同

Pre-reading

While-reading 1、通过观看视频，学生找到答案，并从歌曲中体会到Pete的情

2.学生默读，根据教师的问题引导，走进文本角色的内心世界，感知Pete的情感。

通过白板图片，学生体会“a large pile of”的意思

3.请学生回答上述问题，学生

感知红色的鞋子变成蓝色，Pete 有无情绪变化。

学生观看视频，跟唱歌曲，并小声跟着视频朗读文本。

4.请学生猜测故事的后续发展。

跟读课文，进一步进行语音训练。

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blueberries. The shoes are blue. T:Did Pete cry? (观看视频，通过视觉冲击，再次熟知重点句型及Pete 的内心感受。)

4.出示图片

mud,借助图片a large puddle of mud. Guess: T:What’s happened next?

T:What color are the shoes?

T:Did Pete cry?

T：Oh, how unlucky Pete is. Boys and girls , there maybe something happened next. Let’s watch the video.

引导学生学习词组：a bucket of water. T:Pete stepped in a bucket of water. What color are the shoes? T:Yes, they are white, but they are wet.(通过图片了解wet的意思)

T：Let’s watch the whole story. Can yu read the story

7.T：There are some pictures. I want ask one student to come to the front and match the pictures.

8.T：

I want to ask one student

Ss: Pete stepped in a large puddle of mud

Ss: They are brown.

Ss: Goodness No

Ss: They are white.

学生大声跟读视频，进一步感知Pete的情感。

7.学生上台完成

8.学生上台完成

9.Retell the story. - 3 -

to come to the front and order the pictures.

9.T：Do you like the story? Let’s watch and say the story.

1.T：Christmas is

1. 表达自遭遇不幸运时的感coming ,and maybe

your 受。学会这个故事所传达的人parents will give you some 生道理：不管前路多坎坷，我gifts, but do you still happy 们依然要笑着走下去。

when your gifts get dirty? 2. 5人一小组，自己制作绘No matter how bad it, we still 本故事。

need to keep going happily. 2.T：In groups of 5,each one choose a worksheet and write the story, then make your own picture book.

1.Click and download the 课后分享故事，阅读或观看更video. Read after it. 多关于Pete的故事，品味Pete

的人生。

2.Retell the story to your parents.

3.Read more stories of pete.

Post-reading

Ending

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