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第十一课时：日期：教学内容：P44例8（两个数相乘的乘法中的简便计算）教学目标：1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。2.培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。教学重点：简便算法的算理。教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教学过
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解决问题优质课教案
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关键词：解决问题优质课教案
正文
第十一课时：日期：
教学内容：P44例8（两个数相乘的乘法中的简便计算）
教学目标：
1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。
2.培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。
教学重点：简便算法的算理。
教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。
教学过程：
一、复习准备
口算
12×30 18×20 24×40 15×40 15=（
）×（
）
24=（
）×（
）
30=（
）×（
）
36=（
）×（
）
二、新授
出示 例8主题图
什么是“一打”？
引导学生观察主题图。
“一打”表示12个。
观察主题图，独立解决题目中的问题。
找三个代表性的解题方法进行板演。
板演：
（1）25×12=300（元）
（2）25×12 =25×（3×4）
=（25×4）×3 =100×3 =300（元）
（3）12×25 =12×（100÷4）
=12×100÷4 =1200÷4 =300（元）
第1种直接计算。
第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。
引导学生观察三个算式及解决方法。
你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？
第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。
根据主题图，你还能提出什么问题? 教师选择性地板书。
小组合作分工完成黑板上的题目。
小组内交流。
全班交流。
教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。
三、小结
学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。
教师完善板书。
四、巩固练习
P47/4、5 板书设计：
乘法中的简便计算
12×25=300（元） 12×25 =（3×4）×25 =3×（4×25） =3×100 12×25 =12×（100÷4）
=12×100÷4 =1200÷4
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