解决问题特级教师教学实录

第二课时：解决问题

绍兴市北海小学教育集团

教学设计：张怡梦

教学目标：

1.

使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中的相关事件发生的时间。在具体的情境中通过合情推理，让学生在确定的一个时间段内，推算出比较合适的时间。

2.

使学生学会用排除法解决问题。

3.

使学生感受时间就在身边，提高数学学习的兴趣，养成合理安排时间的好习惯。

教学重难点：掌握合情推理的方法，用排除法解决问题。

教学准备：

教师：课件、钟面。

学生：每人一个时钟模具。

教学过程：

一、创设情境，唤起学生生活经验

1．谈话引入

师：同学们，在生活中我们每天都会在一定的时间做一些事情，下面我们一起来看看这一组钟面（呈现下图），请大家先读出这些钟面上的时间。

师：你能发现这些时间按什么顺序排列吗？

生：按时间的先后顺序排列的。

师：在这4个连续的时间里大家平时会做些什么呢？

2.激发已有的生活经验

师：通过同学们的回答可以看出，大家做事情都很有时间观念，会懂得合理安排时间。在平时生活中，你还能再举例说一说你们是怎么安排事情的先后吗？请学生结合自己的生活经验，举例具体说一说。

学生可能1：我先起床再吃早饭，然后去上学。

可能2：星期天早上我先起床，再吃早餐后，然后开始做作业，最后我还要再练一小时琴。

教师让学生多说几个事，建议不超过4个，太多听的孩子会记不住，在说的时候教师可以指导学生用“先”……“再”……“然后”……“最后”这样的句式表

述，体现通过语言进行的思维训练。同时，适时根据学生讲述的关联事件在黑板上记录，如：起床、上学、午餐

师：明明和红红是一对好朋友，他们在星期天也有自己的安排呢，我们一起去看看吧！

二、呈现主题图

教学例3

师：观察图片，你知道了什么？

生：早上他们在一起锻炼身体，明明要做3件事：做作业、踢球和看木偶剧。

师：注意看旁边钟面上的时间，你能结合钟面上的时间把具体的过程来说一说吗？

生：明明和红红7:15在锻炼身体，他们说做完作业才能去踢球，10:30还要一起去看木偶剧，9:00明明做完了作业。

师：那么明明可能在下面哪个时间去踢球？

读一读，这三个钟面分别表示什么时间？

7:45

9:15

10:50 根据图中的信息，你能推算出明明去踢球的时间是上面三个钟面中的哪一个吗？小组讨论交流。

三、归纳推理思路

师：要知道明明哪个时间去踢球，关键是什么？你是怎样想的？

1.

直接推理

生：根据这三件事的时间先后是这样的，踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是说踢球的时间应在9:00后，在10:30前，答案只有9:15符合要求，所以是第二个时间9:15可能是明明去踢球的时间。

踢球的时间在这两个时间的中间。板书：

9:00 2.排除法

生：第一个钟面是7:45，9:00明明刚做完作业，他要做完作业才去踢球，踢球的时间不可能比9:00早，，第三个钟面是10:50，10:30他们就约了一起去看木偶剧，所以这个时间也不是。那么第二个钟面上的时间9:15才可能是明明去踢球的时间。

师小结：明明9:00才做完作业，做完作业才去踢球，7:45在9:00之前肯定不是正确答案，10:30要去看木偶剧，踢足球是看木偶剧之前的活动，10:50在看木偶剧的10:30之后也不是，那只有9:15在9:00和10:30之间，所以应该是9:15。

3.发散思维

明明踢球的时间还可能有哪些？

只作简单思考，学生对经过时间有大概认识即可。

4.回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。

我们的解答正确吗？把所选的答案10:30代到题目中看看是否合理。学生自己尝试检验。

集体交流：

9:00 9:15

10:30 做完作业

踢球

看木偶剧

，我们所选的答案是正确的。

四、应用拓展、巩固新知

完成课本“练习二十三”的第4题。

在我们的生活中经常会遇到推算时间，瞧，小红和妈妈就遇到了这样的问题。

妈妈说：咱们8:30开始大扫除，然后去大棚摘西红柿。小红说：我12:30要去小文家玩。

问：根据这些信息，你能推算出小红去摘西红柿的时间吗？

8:30 ？

12:30 大扫除

摘西红柿

去小文家玩

7:10

8:35

10:05

12:30 哪个时间比较合适？为什么？

小结：先排除两个时间外的7:10和12:30，剩下的两个时间中，8:30才开始大扫除，8:35才经过5分钟，时间太仓促了，所以10:05比较合适。

五、课堂小结

这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？你还？

10:30 做完作业

踢球

看木偶剧

有什么不明白的地方？

板书设计：

解决问题：时间推算

9:00

9:15

10:30 做完作业

踢球

看木偶剧