2、3、4的乘法口诀教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教案教学内容教材第54、55页的例2~例4。教学目的使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。教学重点、难点1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2022-07-07 01:58:27

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学校：武汉市新洲区潘塘街中心小学

2、3、4的乘法口诀教案设计（一等奖）

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2022-07-07 01:58:27

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关键词：2、3、4的乘法口诀教案设计（一等奖）

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《2、3、4的乘法口诀》教案

教学内容

教材第54、55页的例2~例4。

教学目的

使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。

教学重点、难点

1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备

小棒；教科书第54~55页例2、3、4放大图或课件。

教学过程

一、准备。

教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。教师问：怎样写出加法算式？学生可能不会回答。

教师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同时板书：“2”。教师问：1个2，相同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算式时，乘数是几？另一个乘数是几？

按照学生的回答，教师板书。2×l＝2。

教师指着黑板上的小棒？问：我们摆的是几个2？，1个2是2，我们可以说成一二得二。并板书：一二得二（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。

二、新课。

1、教学例2。

（1）问：图片上有两副乒乓球拍，有多少支呢？

（2）让学生观察画面，提出问题。

适当给予启发引导：一副乒乓球拍是两支，两副乒乓球拍是几支呢？

请学生自由发言，提出问题。

教师小结并板书：1×2＝2 2×1＝2 2×2＝4 2、教学例3。

（1）问：气球每3个一组，有3组，一共有多少个？你是怎么算的呢？

请学生自由发言。

讲解：一组有3个气球，就是1个3，1个3可以用乘法算是表示，写作1×3或3×1（分左右两边板书）。因为1个3还是3，所以1乘3得3。为了今后计算方便，我们可以根据1乘3等于3编一句口诀：一三得三（板书在两个乘法算式之间）。

问：两组个气球呢？

根据学生回答，教师板书：2×3＝6 3×2＝6 讲解：2×3＝6或3×2＝6表示2个3相加是6，2个3相加可以简单地说成：二三，得数是6，说成得六，编成口诀就是二三得六（板书口诀）。

问：图中一共有多少个气球呢？

根据学生回答，板书：3×3＝9 三三得九。

3、教学例4。

引导学生独立完成例题。点名回答。

根据学生回答，板书：1×4＝4 一四得四 4×1＝4 2×4＝8 二四得八 4×2＝8 3×4＝12 三四十二 4×3＝12 4×4＝16 四四十六

三、巩固练习。

1、完成教材第55页的做一做做第1题。

可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说口诀，尽量多给学生一些练习机会。

2、完成教材练习十一的第4题。

仔细观察，列出算式，运用口诀算出答案，再数一数，检验是否正确。

四、总结。

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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