百花园四优质课教案

《百花园四》教学设计

教学目标： 1．会区分形近字。

2．掌握“AABB”式词语，丰富学生词汇，提高语言感受力。

3．积累背诵古诗《小池》。

4．会介绍自己的小制作，并能用几句话写下来，培养学生口语交际能力和写话能力。

教学重点：掌握“AABB”式词语。会介绍自己的小制作，并能用几句话写下来。

教学难点：会介绍自己的小制作，并能用几句话写下来。

教具准备：

1．多媒体课件。（图片、文字展示）

2．手工小制作作品。

3．可以让学生课前做一做小制作。能力培养：培养学生的自主识字能力。

教学时间：三课时。 教学过程：

第一课时

（

语海畅游

）

一、

照样子填一填，注意区分形近字

（一）教师将“及”“吸”“极”板书在黑板上。

师：同学们，你们发现这三个字的共同点和不同点了吗？

（二）生汇报：这两个字都有同一个部分“及”。

“吸”是“及”加上了部首“口”。“极”是“及”加上了部首“木”。

教师评价，明确：给“及”字加上不同的部首，就可以变成不同的字，这些偏旁相同部首不同的字，就是形近字。

（三）学生分小组交流：还可以给“及”加上哪些部首组成什么字？

（四）小组派代表汇报。

（五）学生在书上独立完成剩下的三组。教师巡视、

指导、订正。

二、照样子填一填

（一）出示词语“清楚”“清清楚楚”。（展示课件第三屏）

师：先自己读一读，再认真观察，想想这些词语有什么特点。

学生汇报。

教师引导学生发现：“清清楚楚”比“清楚”在情感、意蕴等表达方面有很大的差异。

学生再大声地对比读一读。

（二）学生在书上独立完成剩下的七组。教师巡视、指导、订正。

（三）你还能说一些这样的叠词吗？

学生举手发言。

（四）选择一组说说句子。

三、

依据学情，适时总结

第

二

课时

（

语海畅游

、读读背背）

一

、读一读。

，比一比，说一说每组中两句话有什么不同。

（一）（展示课件第四屏步骤一）请大声地读一读这个句子：孩子们在树林里采了很多蘑菇。

学生自由读，齐读。

（二）（展示课件第四屏步骤二）请再大声地读一读这个句子：孩子们在树林里采了很多蘑菇，篮子都装满了。

学生自由读，齐读。

（三）提问：这两个句子有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

学生分小组汇报：两个句子前半部分完全一样，不同在于第二句加上了“篮子都装满了”，第一句没有。

（四）品读：有“篮子都装满了”和没有“篮子都

装满了”，到底不一样在哪里？学生分小组讨论，读一读，说一说。

师生一起体会、明确：“篮子都装满了”是对“很多”的具体补充，写得更具体更生动。

（五）全班齐读这两个句子，进一步体会。

（六）学生运用刚才学习第一组的方法，自主阅读、体会，完成对第二组句子的学习。

教师巡视，学生有困难时适当点拨。

（七）（展示课件第五屏）出示句子：“花园里开了许多的花，_______________。”

学生独立完成，并说一说。

二

、

读读背背

（一）请学生自由说说：认识宋代诗人杨万里吗？你读过他的哪些作

品呢？

（二）学生自由读《小池》，要求读出节奏，读出韵律感，读出画面感。

（三）指名读读《小池》，比一比，谁读得正确、流利、有节奏？

（四）教师带着学生大体了解诗意。

（五）教师领读古诗。

（六）学生齐读古诗。

（七）学生背诵古诗。

三、

依据学情，适时总结

第三课时（语文大课堂、写话）

一

、

语文大课堂

1. 明确要求。

（1）课外兴趣小组的同学们正在干什么呢？赶紧看看吧！（展示课件第六屏）

（2）看图，读小伙伴问的对话。

板书：介绍小制作。

2. 作品展示。

（1）咱们班心灵手巧的同学也不少，老师上周布置任务后，大家都行动起来。现在，请把你们的作品亮出来吧！

（2）看着同学们五花八门的小制作，老师真佩服大家。老师昨天在家也做了个小制作，大家看看这是什么？（出示布娃娃的裙子），你想知道它是怎么做成的吗？请认真听老师介绍。

3. 指导表达。

（1）示范说话。

老师手上的小制作是为布娃娃做的一条裙子，它的材料有花布、亮片、扣子、针线。我是这样做的：先找来一块花布，然后设计出裙子的样式，接着根据娃娃的身材进行剪裁，再把剪好的布片缝起来，最后钉上亮片和扣子，一件漂亮的裙子就诞生了。我的布娃娃拥有了一件独一无二的衣服。我的介绍完了，谢谢大家。

（2）指导说话。

①老师从哪些方面介绍了作品？

（名字、材料、制作方法和用途）

②老师在介绍制作过程时用了哪些表示顺序的词？

（先„„然后„„接着„„再„„最后）

③说话时还要注意什么？

（说话清楚、完整，态度要大方、有礼貌）

（3）练习说话。

①

把你的作品介绍给小组的同学吧，同学介绍的时

候，请你也仔细听，如果觉得不太明白，可以向他提问。

②小组内交流，教师巡视，给予及时的指导。

③小组评选优秀作品与最佳解说员。

（4）上台交流。

①小组代表上台说说自己的制作过程。

②代表接受同学的评价或建议，评选出最受欢迎的小制作

。

③公布评选结果，颁发“最佳小制作奖”和“最佳小组奖”。

（5）教师小结。

同学们，非常感谢你们的积极参与。动手制作不仅能让人变得心灵手巧，而且能让我们思维活跃，希望你们都能成为聪明能干的小发明家。

二

、

写话

师：根据自己的介绍，请你用几句话写一写自己的小制作。

1. 学生同桌之间说一说：可以用怎样的顺序来写？

2. 指名说一说。

3. 教师明确：可以按“它是什么——是用什么做的——怎么做的——完成后的心情”这一顺序来写。

4. 学生尝试写。

5. 教师挑出优秀的写话作品，在班上读一读。大家一起点评。

三、

依据学情，适时总结