2 认识自己ppt配用优秀获奖教案

友谊西校

科学

学科教案

课题： 认识自己

课时： 1 教材分析

通过“记下现在的我”和“仔细观察找特征”等活动，帮助学生从观察自己入手，体验运用感觉器官和简单工具从整体到部分、从一般特征到显著特征进行观察和认识事物的基本方法和过程。本课重点在于激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法，不是掌握人体各部分的功能及精确的长度等知识；如何规范地让使用简单工具，也不是本课的重点，只让学生体验借助简单工具进行观察可以使观察容易些。

教学目标

1、科学探究目标 能借助工具完成观察任务

能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察结果

2、科学知识目标 能用科学术语说出人体的四大基本组成部分

能辨别出人体的能遗传的特征和不能辨别和不能遗传的特征

3、科学态度与价值观目标 能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征

4、STSE 目标 能举出指纹识别技术在实际生活的应用

重点难点

重点：能激发学生观察事物的兴趣，尝试借助简单工具观察事物的基本方法。

难点：学会借助工具观察事物的显著特征。

预习作业

课下准备一张白纸、铅笔、镜子

板书设计

认识自己

人体：头、颈、躯干、四肢

人体特征：不会改变--胎记、耳垂、酒窝、指纹等

会改变—有无小辫、指甲长短、高矮、胖瘦等

教学流程

教学版块一：一、简单介绍，引入课题

教学预设：

师：同学们，你们都了解自己吗？下面我请同学做一个自我介绍，介绍一下自己的外

形，比如身高、体重。

学生举手回答。

师：同学们回答的很好，看来你们都很了解自己。刚刚我们只是用语言描述了一下自己，那我们如何记录下现在的自己呢？

学生思考。

师：这就是我们今天要学习的问题—认识自己（进行板书）

二次备课：

让学生介绍自己的外形的时候，学生第一反应可能会是外貌，在此加以引导—身高、体重。

教学版块二：二、记下现在的我

教学预设：

师：要认识自己的身体，首先看到自己的外形，比如刚同学们介绍自己说到的高矮、胖瘦，大家想想办法，你能用什么方法看到自己的外形。

学生回答—拍照、照镜子、站在太阳下看影子、水边、画下来…… 师：同学们用这么多方法可以看到自己的外形，那么这些方法中最简单实用的哪一种？

学生回答：画在纸上

投影仪展示课本第5页用这种方法的图片，找同学描述一下他们是如何做的。

师：现在我们能立即用这种方法吗？

生：不能，因为没有这么大的纸

师：在这里给同学们布置一个小任务，回到家找出家里的大报纸或者挂历纸，在爸爸妈妈的协助下，用咱们学到的这种方法画一画自己的外形轮廓图。我们课上画一画缩小版的自己。

投影仪展示提前画好的图，学生自己画，教师巡视指导。

师：大家已经画好了，现在观察一下，我们的身体分为几部分？（可提示从上往下按顺序说）

学生回答，教师板书。

请同学把这几部分标注在自己的图上，随机指导，展示标注好的图。

教师演示标注各部分。

师：谁愿意上来当小模特？找另一位同学来指认各部分分别在哪里。

学生指认。

师：我看到同学们画的自己，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，那么你能准确的说出谁比谁高多少，谁比谁重多少吗？

学生思考，教师提示。

生：量一量

师：用什么量身高？用什么量体重？

生：用皮尺量身高，用秤称体重

师：我们现在都知道了要借助工具来认识自己。

二次备课：

1、教师提问身体有哪几部分的时候，可以先让学生自己说一说身体的各个部分；

2、教师示范标注时，可以找学生来示范，教师再纠正；

3、“找小模特指认身体各部分”环节，可以加一个让同桌之间互相指一指；

4、介绍完之后，进行一个延伸：这就是我们的身体，大家要爱惜自己的身体，体现情感态度价值观；

5、最后讲到皮尺和秤，没有教具，可以出示图片，使学生更直观地认识简单工具。

教学版块二：三、回顾本节课知识

教学预设：

师：哪位同学来说一说通过这节课，你学到了什么？

生：怎样画自己的外形

生：我们的身体包括头、颈、躯干、四肢

生：可以用皮尺量身高，用秤称体重

……

教学版块二：四、抛出问题，引出下节课内容

教学预设：

师：我展示的这张图是咱们班一位同学，你能准确地说出是谁吗？

学生猜测。

师：是不是不能准确地说他是谁？如果再加上我们的面部特征就好猜了。这就是我们下节课学习的内容—仔细观察每个人的特征。大家回去做好预习，下节课把我们画的图带来。

其他

科学观察是认识事物性质的基本方法，根据其手段的不同可分为直接观察和间接观察。

直接观察是凭借人的感觉器官直接对事物感知，获取感性材料的方法；间接观察是指借助工具、仪器或其他技术手段对事物进行感知，获取感性材料的方法。科学观察还可分为定性观察和定量观察。

课后反思

课前弄清楚这个学段学生的培养目标，以及学生的学情、可接受范围，避免超纲。

课上抛出的问题，要预知到学生可能会回答的答案，适当引导学生，有意识降低难度。

在学习中，学生体验了一个完整的利用感觉器官和简单工具进行观察，以及学生亲自动手画的过程。作为教师，应该是课堂教学的组织者、参与者、引导者，把自己融入到学生的学习中去，在参与中指导。