整理和复习第二课时教案

教学内容：

“表内除法（二）”的整理与复习。

教学目标是：

1. 通过系列活动,让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；

2. 在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；

3. 通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。

定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案。

教学过程为：

1．

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义;

2．

除法接龙：让同学进行除法计算能力的初步检测，并交流提高能力的方法，使同学发生向上的动力;

3．

合作计算：人小组合作完成81道表内除法算式题。

4．

合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。

5．

应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。

自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来快乐可言？“问题究竟出在哪？”冷静的考虑一下，造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！

有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和交流。

于是，调整后的教学过程是这样的——

（一）谈话导入

课一开始，我和同学互报自身的年龄，顺势让同学根据我和他们的平均年龄提出一个用除法来解决的问题。这样联系同学生活实际，直接切入到除法复习这一主题。

（二）活动探究：主活动有四个，分别为：

活动一：开火车。

全班同学依次口算卡片上的题目，看谁算得又对又快。

让同学自检计算能力，胜利的自然喜悦，失败的也会自然发生掌握计算方法的欲望。

活动二：连连看。以抢答的形式，看到乘法口诀找除法算式。

让同学感知乘法口诀是计算表内除法的前提条件，并进一步感知乘法口诀表的规律性，为后面整理表内除法做好铺垫。

活动三：排排队。（整理81道表内除法算式）

这个活动伊始，我把81道表内除法算式分给全班每个小朋友，完成计算练习；

让全班同学举起卡片，让同学感觉算式多而且乱。“怎样给这些除法算式排排队才干像乘法口诀表一样做到有序，又便于记忆呢？”同学马上争议了起来，纷纷发表自身的见解；

可以把得数相同的除法算式排列在一起，也可以是把除数相同的排列在一起……在汇报的各种各样的方法中集中一种大家都认同的方法。

我特意安插的一个环节：

我准备了1～9号标有数字的玻璃杯，请全班同学把手中的算式按所选择的方法将算式放入相应的杯中；这样就将算式初步整理了；

“每个玻璃杯里的算式怎样排才有序呢？”带着这个问题，我再次把算式发下去分到小朋友手中……全班同学齐动手。

二

同学整理得到《除法算式表》。观察全表，看还能发现什么规律？

这样设计是调用了全班同学的力量，而且将整理的难点一分为二。

三.巩固升华。

采用男女组竞赛的形式，一方说生活中的除法问题，另一方来解决。

四.全课小结。（播放录像）

感悟：

我很庆幸自身有了让同学快乐复习的理念，所以有了探索的动力和追求。我更庆幸《快乐除法》带给了同学学习的快乐，这快乐来自同学内心，快乐的童心洋溢着春天般的温情。而当课堂时时闪烁出同学智慧的火花时，我更是为那颗颗灵动的心而感动。在这里，我想说：整理与复习课，也能让同学快快乐乐。