解决问题教案教学设计导入整理

《克与千克》教案

阿舍小学 高金丽

教学目标

：

1.

知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克;认识天平和几种以千克位单位的秤;牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2.

过程与方法：通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。

3.

情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。

教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。

教学准备：

多媒体课件，盘秤、天平、黄豆、二分硬币、水果、500克食盐等

教学过程：

一、复习导入

1.

谈话导入

。

教师：

同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚

才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么?

2.

引导观察导入新课。

（1）教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么? 引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么?分别是多重呢? （2）板书课题：克和千克。

二、探究新知

1.

例1出示例1主题图：

教师：这些物品我们在超市经常见到，你看到它们标出的质量了吗? 根据生活经验引导学生说一说：我知道“克”用字母“g”来表示。

2.

认识天平。教师指出：比较轻的物品常用天平来称。出示天平，介绍天平的构造及使用方法：天平是由底座、托盘、指针、标尺、调节平衡螺母以及砝码构成的。使用前要调节平衡螺母，使指针指向标尺的零刻度，表示天平两边平衡，然后称物品，一般物品放左盘，砝码放右盘，增减砝码，或调节游码，使天平平衡(指针指向零刻度)，然后读取砝码和游码的总克数，就是物品的质量。教师操作演示，学生仔细观察，掌握使用方法后，教师问：同学们，我们想知道1克黄豆有多少粒吗?(想知道)教师：那么我们就用天平来称一称吧，注意天平的使用步骤。学生自己操作，教师及时纠错。学生汇报：6粒或7、8粒(根据实际测出的结果汇报)。教师：同学们做得真不错，下面我们把这几粒黄豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。

3.

例2 认识千克

。出示较重物品 (1)

问：图上都是什么物品，你发现了什么，说一说? 教师：计量比较重的物品，常用“千克”作单位。

学生观察交流汇报：我知道“千克”用字母“kg”来表示。教师：包装上的净含量是什么意思?

(2)

出示两袋500克食盐

。教师：两袋盐，每袋重500克，两袋重多少克?(500+500=1000(克)) 。教师：2袋盐重1000克，也可以说重1千克。(教师板书：1000克=1千克)

4.

认识用“千克”做单位的几种秤。教师：这些是我们生活中常用的以“千克”为单位的秤，依次是磅秤、电子秤、盘秤、台秤和弹簧秤。同学们还知道哪些用千克做单位的秤?(体重秤、杆秤……)

学生分别用盘秤、弹簧秤称出1千克物品，用体重秤测一下自己的体重。交流汇报测出的结果。教师：简单总结一下这三种秤的使用方法吧。

5.

例3 出示例题：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克?

教师：自己看题，说一说你知道了些什么?提出了什么问题? 学生分小组讨论，汇报：题目中没告诉我们每个苹果有多重，我们需要称一称吧。

教师：那么根据我们估计的来算一算吧。学生实际操作，然后教师总结：实际生活中，我们可以根据经验先估计一下物品的质量，然后再秤一下。

三、课堂练习。

四、课后小结。

教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受?