C全国优秀课堂实录

Wow!Flowers!

LianShi Primary School

Shi Xiaoqin

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B1U2

Colours

Part C

Storytime Wow!Flowers! 练市小学

施小琴

一、教材分析

本单元主要学习八个表示颜色的单词：red(红色的) 、yellow（黄色的）、green（绿色的）、blue（蓝色的）、black（黑色的）、

white（白色的）、

orange（橙色的）、brown（棕色的），通过游戏、做动作以及最后的story time讲故事来进行一系列的教学，突破单元重、难点，引发学生学习兴趣，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言知识，进行简单的交际，在课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，顺利地完成本单元的教学目标。

二、学情分析

三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣和态度。所以根据学生之间的差异以及课堂上的不同情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。在此之前，已经学习过了Unit 1，掌握了一系列文具单词和基本的问候用语，基本上大部分学生兴趣已经被调动起来，关键在于现在以及未来的维持，所以在此单元单词教学的基础上进行本课时的故事教学。

三、教学目标

（一）知识目标：

1．能听懂、会说句型：How are you？Fine，thank you！

2．能听、说、认、读单词：八个颜色以及故事里的新单词flower，并且可以组成词组结构：A red flower（一朵红花）等等。

3．根据本单元所学知识可以大致了解故事的基本内容，并且在情境演练中进行有效的角色扮演。

（二）能力目标：

1．能在图片、实物、情境的帮助下运用所学句型：Good morning/How are you ?/Fine,thank you ! 2．能根据story time的情境表演出相应的动作，培养学生的口头表达能力以及反应能力。

（三）情感目标：

在讲解故事以及学生角色扮演的过程中，根据学生已有的现象进行有效的点评，并且让孩子们主动的意识到故事所要表达的真正含义是什么？总结：“爱护花草树木，不随手采摘！”的社会公德。同时在上课期间注重培养学生的动手、动脑能力，全身心投入，和老师互动，培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极发言，挖掘学生的潜在力量，保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。

四、教学内容

（一）教学重点：

1．综合运用本单元语言，能够理解并会读故事。

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2．能角色扮演story time 的基本内容以及得出相应道理。

（二）教学难点：

1．flower的准确发音（突破方法：phonics教学）。

2．听懂并理解How are you ?Fine,thank you . 3．流利，顺畅的表演出story time的故事情节。

五、课型

故事活动课教学

六、教法和学法

（一）直观教学法（引出新单词flower）

（二）讲读法（跟读录音了解故事内容）

（三）情景教学法（综合性检测孩子对知识的掌握情况）

七、教学用具

纸花、rainbow、sun等图片、词卡、句卡、Zoom和Zip头饰、花园、禁止摘花标志

PPT 八、教学过程

（一）Warm-up

1．Greeting

因为借班上课，T：I am your new teacher today. I am Miss Shi .My English name is Tina. I want to make friends with you. I want to know you. T：Good morning. I am Miss Shi .What is your name? S：I am XXX. Nice to meet you. T：Nice to meet you, too. How are you？你们最近好吗？（学生可以用中文回应）

（设计意图：通过课前问候复习已学的问候语言，引入本课时新句型How are you？Fine，thank you.）

呈现并教学How are you？Fine，thank you.（逐句开火车读）

T：How are you？S1：Fine，thank you.（师引导回答，请学生互相问候示范）

Say “How are you？”

to your partner.(教师手势示意，请一个大组开火车展示）

（二）Presentation 1．Sing a song

播放“U2 Colour song”动画歌曲，请学生拍手跟着节奏一起唱。

（设计意图：利用动画歌曲热身，让学生观看画面中的颜色，在欢快的节奏中进入主题学习。）

2．复习

red/yellow/...等颜色单词

出示rainbow，复习颜色单词。

（设计意图：本单元学习了八种颜色，在本课中学生拓展颜色单词的运用，为之后新课学习a red/yellow/...flower做铺垫。）

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3．呈现Storytime T：Boys and girls!Now we're going to have a lesson about a story.

It’s sunny now. Zoom is going hiking. 1）看图回答问题，

T：Where is Zoom? S1：In a park.（引导回答）

T：Zip is going hiking,too.Where is Zip? S2：In a park,too. (每个学生回答完问题都要及时进行表扬) They meet in the park.What will happen? 2）（第一遍）播放Storytime图1录音，Listen and answer（听录音，回答问题）

①What does Zoom say？（Zoom说了什么？）A. Good morning. B. How are you? C. Good afternoon.根据听到的录音进行选择。

②What does Zip say？（Zip说了什么？）A. Good morning. B. Fine，thank you. C. Good afternoon.根据听到的录音进行选择。

（设计意图：通过边思考问题边听录音，保持孩子们的思维活跃性，让他们知道并不是盲目的去听音，而是持有目的的去了解故事内容。）

③What does Zoom see?(Zoom 看到了什么?) Wow! Flowers. A red flower.

A yellow flower. A blue flower. Learn to say“flower”.a red/yellow/...flower. 直观教学法直接引出新单词flower. T：Look! Wow! Flowers！I have some flowers! How beautiful! Flower

Ss：Flower.

What colour is it? Red . A red flower .

A red flower

Ss：a red/yellow/...flower.(展示不同颜色的花）

这里可以穿插引导学生思考：flower和flowers的区别。

Flower：指的是一朵花

Flowers：指的是两朵或两朵以上的花朵，很多花！师把花儿贴在栅栏上，请学生上台说一说。

（设计意图：教师呈现flower，学生朗读并运用，教师关注学生ow字母组合的发音，学生在运用表达后可以得到老师的花朵，也可让学生表达a red/yellow/...flower.这样能够激励学生参与的积极性。）

3）Read and answer(读3，4，5幅图回答问题) ①Who picks flowers? （谁在摘花？）Zoom. ②Is Zoom right？（Zoom对吗？）No, he isn't.

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Why? 紧接着带领学生一起总结道理：Don’t pick flowers . 禁止摘花。（课件呈现禁止摘花的标志，并用表情和动作表示否定。）

（设计意图：渗透情感教育，让学生体会公园中“请勿摘花”的规则和社会公德。）

4)（第二遍）Listen and imitate（听音跟读，要模仿录音里的语调哦！）

播放录音进行跟读P21，一边跟读一边用手指指出所读句子，力求做到眼到、口到、手到、心到（老师可以进行有效的带读）。

（设计意图：带领学生一起跟读，跟读时不仅关注学生的语言准确性，还要激励学生大胆模仿Zoom和Zip的语音语调，并且在跟读的过程当中，认真揣摩故事人物和具体情节。）

5)Role play(分角色朗读，要模仿录音里的语调哦！）

在前面的一系列详细教学story time之后，此时进行分角色扮演。

分配如下：①全班男女生，一二大组和三四大组进行角色扮演；

②Pair work同桌俩人一组，请三四组学生戴头饰上台进行表演，运用自制花园和禁止摘花标志辅助表演。

师先与一生示范表演，学生在俩人小组内练习。鼓励学生表演。

Role play：

1．.两人快速确定角色。

2．完整地表演故事。（1颗星）

3．生动地表演故事，可以加入自己的语言和动作。（2颗星）

4．有趣地表演故事，发挥想象，可以增加角色（例如花儿，其他人物角色等）。（3颗星）

（设计意图：通过让学生听录音模仿朗读，引导学生从模仿朗读到自主朗读，再到分角色朗读，增强学生说英语的信心。对故事后续发展的猜测，激活学生思维，让学生体验读英语故事的乐趣。星星数便于形成竞争的学习氛围，更易激发学生的参与意识，同时在表演的过程中帮助掌握和理解故事内容，有利于孩子们发现故事中所要阐述的道理。学生通过表演发现问题所在，Zip到底要Zoom看什么，为什么要他看那个标志，意义在于什么？通过表演，引发思考，对故事进行深刻理解，明白爱护花草，人人有责的道理。）

（三）Consolidation 1．Make a new story(创设新情境：编一个完整的新故事）

Zoom和Zip第二次在公园相遇，美丽的小花迎风摇摆，Zoom刚准备伸手去摘花，突然意识到这种行为是错误的，连忙摆手，说no no no！

Zip伸出大拇指，表扬Zoom说good good very good！

（聪明的你们，请编一个完整的新对话，花儿颜色多多，如：a pink/purple flower等，可以加上表情，动作，发挥想象编得更棒哦！）

（设计意图：通过对原来的情境再设，在实际情境下让孩子们更加直观的明白道理，光说不做，永远也学不会道理，永远也不可能是自己的东西，所以情景再设，很好的加深了孩子们的印象。）

出示一首中文儿歌“花儿好看我不摘”，T:It is everyone’s responsibility to protect the plants!

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爱护花草，人人有责！

（设计意图：进一步明白爱护花草，人人有责的道理。）

（四）Homework 1．.听录音学唱歌曲“Colour Song。”

2．听录音跟读storytime5遍，模仿语音语调，和同伴或家长一起表演进行角色扮演。

3．和同伴或家长一起尝试着改编story。

（五）板书设计

B1U2 Colours C Story time rainbow图片 sun图片 Zoom图片 Zip 图片

red black Good morning. Good morning.

blue white How are you ? Fine，thank you！

yellow orange flower green brown flowers 栅栏，花儿图片

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