2、3、4的乘法口诀教学设计方案｜教案在线预览

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2、3、4的乘法口诀（人教2012课标版小学数学二年级上册马育霞）【教学目标】1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记、3、4的乘法口诀。2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积并解决简单的实际问题。3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简介美，增强民

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2、3、4的乘法口诀教学设计方案

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计方案

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2、3、4的乘法口诀

（人教2012课标版小学数学二年级上册马育霞）

【教学目标】

1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记、3、4的乘法口诀。

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积并解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简介美，增强民族自豪感。

【教学重难点】

重点：编制并熟记2、3、4乘法口诀。

难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积并解决简单的实际问题。【教

学

过

程】

一、复习旧知

1.说口诀算得数。

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝

5×1＝ 5×5＝ 5×3＝

2、根据口诀，填一填

3×（）＝15 5×（）＝20

（）×5＝25 5×（）＝10

（）×4＝20 （）×5＝5 二、探究新知

1、（一）方法迁移，经历2的乘法口诀的编制过程（教学例2）（1）课件出示例2，交流信息。

（2）提问：每副有几个乒乓球拍？

（引导学生写出乘法算式）（3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）

（4）编制2×2的乘法口诀。

教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？

教师根据乘法算式说明：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。（板书：二二得四）

2、（二）方法迁移，经历3的乘法口诀的编制过程（教学例3）

教学过程仿照例2。

3、（三）方法迁移，经历4的乘法口诀的编制过程

教学过程仿照例2。

三、梳理口诀，加深对意义的理解

整理1、2、3、4、5的乘法口诀表。

四、巩固练习

1．对口诀。

老师任意说1至4的乘法口诀的前半句，学生迅速答出后半句。

2．计算并写出口诀。

3×2＝（） 2×2＝（）口诀：口诀：

4×3＝（） 3×3＝（）口诀：口诀：

3、看图直接说口诀

五、课堂小结

同学们，这节课你收获了什么知识呢？

六、板书设计

2、3、4的乘法口诀

一一得一

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十二四四十六

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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