22 雨后优秀教学设计

二年级下册语文

《雨后》

教学设计

第二课时

水源镇九年一贯制学校

王珊珊

一、教材内容分析

《雨后》是2011语文版二年级下册第七单元的一篇课文。《雨后》是著名作家冰心的诗作。本文是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌，诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。课文语言优美生动，情趣盎然，插图精美。这首诗歌十分贴近学生生活，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感悟诗中人物快乐的心情，感受诗歌的节奏韵律。

2.过程与方法：品读课文，联系上下文和生活实际理解词句的意思。

3.情感、态度与价值观：结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐激发学生热爱生活的思想感情。

三、学习者特征分析

根据低年级学生特点，创设情景，以读为本，读中理解，读中感悟，读中练说，辅以多媒体课件演示，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。所以我在教学中设计一些有趣的环节，让学生通过多种感官演一演，学一学，做一做的方式，在学中玩，玩中学，努力激发学生的学习兴趣，使学生热爱语文课，感受语文的魅力。

四、教学策略选择与设计

以学生为主，采用“自主、探究”的教学方法，引导学生发现问题，提出问题，和探究问题。利用多媒体课件的形象演示，使学生置身于课文所描绘的情境之中，在愉悦的氛围中学习，充分激发学生学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们深入理解课文内容。通过多媒体播放音乐，利用具体的动作感受每一个词语的含义，并把指导朗读和识字贯穿于整个教学过程，并有意识地对课文进行指导，要求学生从不同的角度理解课文。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1、揭示课题

上一节课，我们在雨后的

广场上认识了一群可爱的孩

子。他们活泼开朗、热情大方，

充满活力，满脸都洋溢着笑

容，同学们，你想不想跟他们想象雨后的情景

复习导入新课，

一起玩一玩呢？想。这节课就

有利于学生对上一节一复习导入

让我们继续来学习22课《雨

课的内容进行回顾，后》。请同学们齐读课题。

同时也对揭示了本节2、复习字词

课的内容。

同学们，要想走进这美丽

的雨后，还得经过冰心奶奶的

考验，这些字词你还认识吗？

出示第一组：字（齐读）第二

组：出示课件词(小组开火车

领读)。在这组词语中有这样

几个词，强调儿化音。

二、品读课文

1.第一小节

过渡：那就让我们一起到雨后的广场去玩一玩吧!谁来读读课文的第一小节?你读的真棒！

（1）理解句子：雨后的广场上你看到了什么？

（2）指导朗读：你喜欢这雨后的广场吗?读出你喜欢的样子。

（3）理解词语：什么叫赤脚？

（4）仿句练习：赤脚的孩子们，快乐得好像_____一样，有的_____，有的____，有的_____。 （5）指导朗读。出示第一小节：师生合作读。我们也用快乐的方式读一读吧！

2.第二小节

（1）第一个人物：小哥哥（贴图） （2）理解句子：小哥哥使劲地踩着水。

“使劲”就是(带劲,用劲,用力)我们还可以用动作来表示。

（3）指导朗读。请一位同学来当这位小哥哥，看谁最使劲！

男生齐读：请我们班的小哥哥们一起来吧！（可以动作边读）

（4）通过朗读分析人物特点。

他是一位什么样的小哥哥呢？

他是怎样喊的？指名朗读。 总结：你们都是好哥哥,就这么一句话,不同的声音,不同的语调,表达出了不同的心情,但都喊出了哥哥对妹妹的(爱、关心……) 学生回答

学生朗读

学生回答

学生观察

自由发言

学生朗读

齐答：小哥哥

踩水

使劲地

做出动作：一起使劲踩水

学生自由发言

运用PowerPoint相结合，加之网络资源。让学。生有身历其境的感受。

通过造句和仿句和对比的练习，培养学生读写能力。

通过做动作，理解句子，感受人物的特点。

通过指导朗读，让学生感受到语言的魅力。

我们再一起来喊一喊!(一起喊“妹,小心,滑!”) 过渡：同学们发挥你的想象猜猜，小哥哥摔得怎么样了呢？

3.第三小节

（1）独立完成第三小节。摔了跤的小哥哥又有怎样的表现呢?请同学们默读第3小节,边读边想边勾画句子。

（2）理解词语：糟糕、通红、迸射

（3）理解句子：小哥哥的脸上喷射出的是“兴奋与骄傲”。他为什么会兴奋和骄傲呢? 总结：看来，你们都走到小哥哥的心里去了。是啊，摔上一跤有什么要紧？何况是摔出了开心，摔出了骄傲，这是挡也挡不住的欢乐！

（4）分角色读：诗歌的第2、3小节写了小哥哥的精彩表现。分角色朗读，我们小男生读小哥哥。女生读旁白部分。

4、第四小节

（1）第二个人物：小妹妹。（贴图）

（2）演一演：同学们自由读第4小节。带着问题两个人配合着演一演。

小妹妹是怎么玩水的？

为什么咬着唇？ 为什么提着裙？ 为什么是轻轻的小心的跑？

（3）理解句子：心里却希望

喜

欢

学生回答

学生表演

自己

也这么痛快地摔一跤！

（4）指导朗读：读出小妹妹理解句子

那种既害怕又想要痛快的心

情。

小结评价：听着孩子们的朗

读，老师仿佛看到一群活泼可

爱的小朋友正在广场上尽情

地玩儿呢！

培养学生自主合作的意识，提高阅读能力。

体会词语含义，分角色朗读。

通过表演的形式，让学生对课文内容深入理解，体会人物快乐的心情。

（1）配乐朗读，师生合作

学生朗读

（2）尝试背诵

三、总结全文

（3）了解作者

1、推荐一篇儿童诗《雨后的

天空》,请大家课后去读一读,四、布置作业

感受诗歌给你带来的力量。

2、你能学着写一写雨后的植物、动物或玩水的小朋友吗？

七、板书设计

有感情的配乐朗读，体会语言的魅力。

激发学生的写作能力，调动学生的积极性。

22.雨后

踩、喊、拍

跟、咬、提