识字2 部首识字歌教学设计第一课时

识字2

部首识字歌

［教学目标］

知识与技能

1.学习借助部首识字的方法。

2.学会本课的生字，知道部首所代表的含义。

3.会读部首识字歌。

情感态度与价值观

学习借助部首识字的方法，激发学生主动学习汉字的热情。

［教学重难点］

学习借助部首识字的方法，并能正确运用。指导学生书写某些偏旁、部首。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、举例导入

1.出示“姑、娘、妈、奶”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用哪些好方法记住这些字的。

2.“姑、娘、妈、奶”这四个字的部首都是“女”。

3.师：之前，我们学习了形声结合识汉字的方法，今天我们再来学习一种识字方法，这样的话我们将会更容易认识更多的汉字。(齐读课题：部首识字歌）

二、认识新部首及相关的字

出示课文前四句：金银铜铁锡，雨露雾雪霜。火煎蒸煮熬，竹篮箩筐箱。

1.同学们仔细观察每句话，发现了什么？每句话的第一个字跟后面的字有什么关系？

学生甲：每句话中的后四个字部首相同，第一个字就是它们的部首。

学生乙：“银、铜、铁、锡”，它们的部首都是“钅”，“钅”表示和金属、金属制品有关的事物。

学生丙：“露、雾、雪、霜”，它们的部首都是“雨”，“雨”表示与降雨有关。

学生丁：“煎、蒸、煮、熬”，它们的部首都是“灬”，“灬”表示和火、光有关的事物或使用火、光。

2.这些字你都认识吗？谁会读？

出示带拼音的字，让学生快速拼读。

铜tónɡ铁tiě雾wù篮lán露lù霜shuānɡ煎jiān蒸zhēnɡ煮zhǔ箩luó筐kuānɡ

3.

2.照样子填一填。金—钅—针食—饣—足——

三、观察指导，写好汉字

1.出示田字格中的生字：铁、铜、篮、雾。

静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

2.老师范写，提示容易写错的笔顺、结构比例。

动态观察：看老师范写书空。

3.老师讲解竹字头、雨字头和金字旁的书写要领。

（1）“竹”做字头时，竖和竖钩要变形成点，要写得扁而宽。

（2）“雨”做字头时，形态发生了变化，左竖变点，横折钩画变横钩，四个右点变平点。

（3）“金”做偏旁时，笔画发生了变化，左撇略放长，第二笔捺变形成横，第五笔竖变形成

竖提。

4.学生在课本中描红后再仿写，老师巡视指导。

体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。

4.

展示学生书写的汉字，进行评讲。

第二课时

教学过程

一、揭题导入

师：结合已经学习过的部分带有衣字旁、米字旁、车字旁和舟字旁的字引入本课的学习。

1.出示词语：被子、衬衫、大米、粗细、汽车、轻重、小舟、一般。

还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

2.读了这些词语，你们有什么发现？（板书：衣、米、车、舟）二、学习与衣字旁、米字旁有关的生字

1.师：下面的这些字与衣字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

课件出示：衣袄裙裤袜

学生借助生字卡片，通过小组的互教互学掌握这组字。

（1）“衣”做部首时，是什么意思呢？想想“袄、裙、裤、袜”这些事物都和什么有关。（“衣”做部首时，表示和衣物有关的事物。）

（2）你还知道哪些带有“衣”的字吗？（学生根据平时的识字情况回答。）

2.学习米字旁的字。

（1）老师投影：米粉糕粑粮

（2）学生在小组内说一说自己对这些字的认识，不认识的字可以动手查一查字典。

（3）开火车认读这些字，在认清字形的基础上对字义有所了解。

（4）老师小结：“米”做部首时，可以表示和谷米、粮食或粮食做的食品有关的事物。

3.老师讲解衣字旁、米字旁的书写要领。

（1）“米”做左偏旁时，捺变点。

（2）“衣”做偏旁时，形态发生了变化，要变为“衤”，共有五画组成，分别是：点、横撇、竖、撇、点。

三、学习车字旁、舟字旁的字

1.教师出示课文中的最后两组字。

2.仔细观察这两组生字，你发现了什么？

学生甲：车字旁表示和车有关的事物。

学生乙：舟字旁表示和船有关的事物。

3.老师讲解车字旁、舟字旁的书写要领。

（1）“车”做左偏旁时，笔画和笔顺都有变化。最后两笔的横、竖变成了竖、提。形态变为“”。

（2）“舟”做偏旁时，横变提。

4.师：除了用部首识字法来识记这些字外，你们还用了哪些方法进行学习呢？

学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

5.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？

出示文中部分带车字旁和舟字旁的生字。学生以小组为单位“开火车”认读生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

四、有情有趣读识字歌

师：刚才，我们学习了部首识字歌的后半部分，现在，老师想看看同学们能不能把这首识字歌正确、流利、完整地读出来呢。

1.生自由读识字歌，同桌互读互听。

2.指名朗读，结合正音、评价。

3.指导学生有情趣地朗读。

4.想一想还有哪些不明白的问题。

（鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。）5.照样子，写一写。钅+同（铜）失（）米+羔（）（粮）