9 浮与沉国家获奖教案

冀教版三年级上册科学

9.《浮与沉》教学设计

教学设计思想：

《浮与沉》这一课共安排了三个逐层递进的教学活动，目的是在学生已有的日常生活经验的基础上，指导学生认识以水为载体物体的浮沉现象，并亲自感受水中物体的浮力。而教学的重点则放在让学生初步尝试用一些科学探究的方法解决问题，同时又给予学生一定的自由想象和思维空间，使学生能根据自己的具体情况选用不同方法或多种方法去解决同一问题。

教学目标： 一、科学探究目标

1．根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态。

2．能用实验的方法判断物体的沉浮。

3．根据物体在水中沉浮的状态给物体分类。

4．能找出改变物体沉浮的办法。

二、情感态度与价值观目标

能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。三、科学知识目标

说出水中的物体会受到水的浮力。

三、科学、技术、社会、环境目标

能举出人们利用浮力解决日常生产生活中问题的实例。

教学重点和难点：

引导学生用科学探究的方法解决实际问题。

教学方法：

科学探究实验法。

教学媒体：

多媒体设备

课件

材料与用具： 活动1：橡皮泥、棉花、砂、皮筋、钉子。

活动2：水槽、水瓶、橡皮、泡沫塑料。

活动3：水槽、塑料球。

教学过程： （一）导课 教师：看ppt，猜猜这幅图中哪些物体会浮起来？哪些物体会沉下去？

学生看图并举手回答。

教师：同学们回答得很好，那么大家想不想亲自做个实验看看哪些物体沉下去，哪些物体浮上来呀？今天我们就来研究物体的浮与沉。

板书课题。

（二）探究物体在水中的沉浮和改变沉浮的方法

活动1：物体的浮沉 教师：四人一组，每组派个代表来领材料。

学生领材料。

教师：大家看看手中的材料，怎么验证它们在水中是沉还是浮呢。

学生讨论发表不同意见。

教师：下面我们就来做个实验验证一下大家的猜测。

实验方法：

①大家根据预测将材料按沉浮分成两类并记录下来。

②水槽中盛满水，轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验中出现的现象等。

③记录实验结果。

④将预测的和实际的实验结果作比较。

学生实验，教师巡回指导，并适时提出一些有关浮沉原理的问题，如：是不是所有能浮在水上的物体都比沉下去的物体小？为什么有的物体能浮在水上，有的却要沉下去？

活动结束。

教师：哪个小组来汇报一下实验结果？

学生汇报实验结果。

教师：大家把实验结果填到书上P34，然后小组内分析预测是否正确？

学生填写并讨论。

活动2：改变物体在水中的沉浮 教师：刚才的实验我们观察到，瓶子能浮在水面上，那么，用什么办法让它沉下去呢？

学生思考并回答。

教师：好，那橡皮泥是沉在水底的，用什么办法让它浮上来呢？

学生思考并回答。

教师：同学们想了很多办法，但究竟哪种方法能使瓶子沉下去，使橡皮泥浮上来还需要我们用实验去验证。

实验方法：

①四人一组，每组从使瓶子沉下去和使橡皮泥浮上来这两个研究方案中任选其一进行研究。

②实验前先要设计好实验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来。

③记录实验结果和现象。

学生实验，教师巡回指导。

教师：哪个小组汇报一下他们的实验结果，把你们小组是怎么想的，怎么做的，看到了什么现象说清楚。

学生汇报并讨论。

教师总结：

①让瓶子沉下去的方法有：灌水、装石子、捆上重物、打碎、不盖盖、重物压等。

②让橡皮泥浮起来的方法有：捏成船形或碗形、放在浮的物体上、裹住能浮的物体、捏成空心球等。

总之，改变浮沉状态的方法有：改变物体的轻重、改变物体的体积、改变液体的比重、借助别的物体等。

（三）拓展延伸

说一说：生活中那些材料通过改变形状等办法改变了它们在水中的沉浮状态，变成了我们离不开的水上交通工具了？出事PPT,让学生看看部分水上交通工具，让学生说说其中的沉浮秘密，推测潜水艇的沉浮原理。

课外探究：

1、看看生活中其他材料在水中的沉浮情况，记录在课外记录本上；

2、了解更多水上物体和工具沉浮的秘密，做好记录。

板书设计：

第九课

浮与沉 活动1：物体的浮沉

沉的物体

：

浮的物体：

活动2：改变物体在水中的沉浮

实验一：使瓶子沉下去

方法：

实验二：使橡皮泥浮上来

方法：