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解决问题第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题第二课时教学实录

正文

第六课时

一、

授课课题：《运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题》

二、

授课类型：新授课

三、

教学内容及其说明：

内容：本节课是课本P45页的内容及第46页练习十一的6~9题。

说明：本节课的教学内容是要学生会利用小数点位置移动的规律计算，还要使学生理解兑换问题，了解外汇等相关知识，进而培养学生的应用意识。

四、教学目标及说明

目标：1、能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生学习的乐趣。

说明：为落实以上目标，在具体的教学中应做到：要求学生学习利用小数点位置移动规律来计算。本课拟通过以上目标开始落实这一目标。

五、

教学问题及说明

学生学习这个内容可能存在的问题是：针对题目特点利用小数点的移动规律解决问题是一种新的策略，需要教师引导。可以先从观察算式特点入手，引导思考：看到这样的算式，你会想到某种规律吗？

六、教学准备：

教师：找些外币

学生：练习本、笔

七、教学过程设计

基本流程：复习导入

自主探究

目标检测

交流总结

问题及例题

（一）

复习导入

谈话出示课题（板书：运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题）

【设计意图】：通过谈话导入，拉近本节课需要研究的问题与日常生活的联系。

（二）自主探究

问题1：读下面的情境图，你能发现哪些已知信息？能确定要解决的问题是什么吗？

学生自己读题获取题目信息。再互相交流。

【设计意图】：锻炼学生的自我分析能力，理解题意，明确所求。

问题2：你能读出所求的问题和已知条件之间的关系吗？

小组讨论交流，教师组织汇报。（1万元人民币就是10000个1元，相当于1元×10000.而1元人民币兑换0.1563美元，所以1万元人民币可以兑换10000个0.1563美元，即0.1563×10000. 【设计意图】：提高学生归纳问题的能力。

问题3：你会计算0.1563×10000.吗？计算时，需要注意什么？你的计算理由是什么？

学生讨论后得知0.1563×10000就是把0.1563的小数点向右移动四位。是根据小数点的移动规律来解答的。

【设计意图】：让学生学会自我思辨后合理运用所学再解题。

问题4：你会写出完整的解答过程吗？

学生自己在练习本上列式：0.1563×10000=1563（美元）答：1万元人民币可以兑换1563美元。

【设计意图】：规范学生的答题格式。

（三）目标检测

1）课本45页的做一做。

2）拓展训练（见导学案）

【设计意图】：回顾与反思，用逆向思维思考问题，并巩固所学内容。

（四）交流总结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

八、

板书

运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题

例3 ：1万元人民币可以换多少美元？

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以兑换1563美元。

1元人民币可以换多少美元？

1563÷10000=0.1563（美元）

九、课后反思：

资料摘要

解决问题第二课时教学实录

解决问题第二课时教学实录

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学实录是什么类型的资料？

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