做一个钟摆PPT配套教学设计内容

摆的研究（教案）

【教学目标】：

（一）科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

（二）过程与方法：经历改变和推测摆的快慢与哪些因素有关的过程，并展开实验研究得出结论，具体有：1.能够根据现象提出“摆的快慢与什么因素有关”的研究问题，并进行推测；

2.能够根据推测进行改变

“摆锤的重量”、“摆绳的长度”

对摆的次数是否产生影响的实验研究。3.能够通过测量、搜集、记录的数据分析实验结果。

（三）情感态度价值观：1.意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。2.认识到在实验中通过细心观察，发现新的问题是很重要的。3.感受合作探究的快乐，对新问题有继续研究的欲望。

【教学重难点】重点：进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的实验研究。难点：控制实验中的其他因素，经过反复的测量收集真实可信的数据，保证研究结果的精确性。

【教学准备】课件、摆的实验材料

【教学过程】

一、情境导航

1. 通过上节课的学习和观察，我们认识了摆具有等时性，那么什么是摆的等时性？（学生回答）不同的摆在摆动时快慢一样吗？

2. 今天，我们就来研究摆。（板书：摆的研究）

二、前置学习

1．你们认为摆的快慢与什么因素有关呢？（学生回答）

2．梳理本节课的研究问题：摆的快慢与摆幅的大小、摆锤的轻重、摆绳的长短有关？

3．这些只是我们现在的猜测，还得找证据证明。我们怎样来证明呢？

4．认识光电门，强调注意事项。

5．今天我们主要研究摆的快慢与摆锤轻重、摆绳长短的关系。

记住：在做实验时摆角一定要小，让摆小幅度的摆动。下面我们就用摆做实验来研究。

三、学导互动

1．分组完成研究计划。

2．汇报研究计划。

3．对摆锤轻重、摆绳长度两个因素，分别展开实验教学。 （1）实验一：摆的快慢是否与摆锤的重量有关？ a 、改变摆锤重量的实验讨论：为了证明摆锤的轻重与摆的快慢到底有没有关系，这个实验可以怎样来操作？（学生回答后继续追问：（1）改变的是什么条件？哪些条件需要尽量保持不变？（2）是不是做一次就可以了呢？（3）分析数据时一定弄清楚是有关还是无关，如有关要分析出有怎样的关系。）

b、学生拿出示记录表。

师：我们就以10秒为时间界限，分别测三次，看看最后能发现什么？准备好了吗？静悄悄的开始，比比哪组效率高！

c、学生实验。（师巡视指导，找好记录）

d、数据反馈、汇报小结。

（展示两个小组数据，谈谈我们的发现：摆的快慢与摆锤的重量无关。）

现在我们可以确定的说：摆的快慢与摆锤重量有关吗？

（2）实验二：下面我们再看看摆的快慢是否与摆绳的长度有关。 a 、改变摆绳长度的实验讨论：

为了证明摆绳长度与摆的快慢到底有没有关系，我们怎样来证明呢？这个实验又可以怎样来操作？（学生回答后继续追问：（1）要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？（2）还是要做几次就可以了呢？（3）分析数据时一定弄清楚是有关还是无关，如有关要分析出有怎样的关系。）

b、学生实验。（师巡视指导，找好记录）

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c、数据反馈、汇报小结。（展示两小组数据，谈谈我们的发现：摆的快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。）

d、

现在我们可以确定的说：摆的快慢与摆绳长度有关吗？

2、师：通过刚才的两个实验，你能回答这个问题了吗？

摆的快慢与摆绳长度有关吗？与摆锤的重量有关吗？

我发现：摆的摆动快慢与（

摆绳长度

）有关，与（摆锤轻重 ）无关。

3．什么样的摆摆动得慢，什么样的摆摆动得快，你是怎么知道的？

通过实验发现摆绳越长摆动得越慢，摆绳越短摆动得越快。

四、拓展延伸

1．出示演示实验装置：这里有两个摆，摆绳的长度相同，下面悬挂的摆锤粗细相同而长度不同，摆动的快慢会一样吗？

2．这个实验和摆的快慢与摆幅大小的关系的实验，我们课后去研究。大家把研究结果上传到班级科学qq群和教育云空间，我们再讨论。

3．小结：摆的快慢与摆长有关。

板书： 摆的研究

摆锤重量 无关

摆 摆线长短 有关 越

短 越快

摆角大小

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