解决问题教学设计第二课时

解决问题

教学内容：教材第97页例4。

教学目标：会用比较小数的大小，小数加，减法的知识解决问题。/ 过程与方法：经历解决问题的过程，激发学生的学习兴，引导学生收集、分析信息，掌握解决问题的策略，从而学会用小数的相关知识解决问题。

情感、态度与价值观：通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识，让学生获得解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：熟练运用比较的小数大小、小数加、减的知识解决问题。

教学难点：体会小数加、减法在生活中的广泛运用。

教学方法：情境教学法，小组合作学习法

教学准备：多媒体

教学过程：

一、淡话导入

师：前面我们学习了比较小数的大小以及简单的小数加，减法，今

们就运用这些知识解决生活中的简单问题

二、探究新知

1、课件出示教材第96页文具店图及本节课所研究的问题。

2、阅读与理解

师：你从图中知道了哪些信息? 引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题

3、分析与解答

(1)请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导

（2）组织交流

当名学生说一说解决问题的过程和结果，教师根据学生的汇报情况

学生可能有以下两种解法

先算买了文具盒后还剩多少元:10-6.8=3.2(元)，再算买一本记本和一支铅笔要多少钱:2.5+0.6=3.1(元),3.1<3.2，小丽的钱。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔,2.5+1.2=3.7(元),3.7>3.2，钱不够。先算买了文具盒后还剩多少元:10-6.8=3.2(元)，再算买一本书后还剩多少钱:3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6，所以小丽的钱够。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔,0.7<1.2，所以钱不够。

4、回顾与反思。

问：上面的两种解答方法正确吗?你是怎样验证的?学生独立思小组内交流自己的想法，然后指名汇报，全班交流。

通过交流得出：可以用以下两种方法进行检验：一种是运用以

不同的方法相互检验；另一种方法是把要买的物品的价钱全部都

加起来，看比10元多还是比10元

5。反馈练习，(1)小亮有2元钱，能买什么东西?学生独立列式解答，指名汇报，本题多解，尺要学生的解答符合题意，教师都要子以肯

定。(2)请你提出其他数学问题并解答。指名学生提出问题，全班解答。

三、巩固拓展

1。完成教材第98页“练习二十一”第5题

学生独立比较大小。教师应特别注意10元和9.9元的大小比较，这道题是整数与小数的比较，教师可在强调这道题进一步梳理知识，在

讲评后，指名说说比较的思路。

2。完成教材第98页“练习二十一”第4题

(1)读懂题意，理解“超载”的意思。

(2)学生独立列式解答后，再组织学生交流汇报

四、课堂小结：通过这节课的学***家都有哪些收获? 解决问题时，我们先要了解题目中的条件和问题，认真分析条件和问题之间的关系，然后运用不同的方法来解决。

板书设计

解决问题

先算买了文具盒后还剩多少元。

10-6.8=3.2(元) 先算买了文具盒后还剩多少元。

再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱再算买一本笔记本后还剩多少钱。

10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2，小丽的钱够了。

如果把笔换成带橡皮的笔。

3.2-2.5=0.7(元) 0.1>0.6，小丽的钱够了

2.5+1.2-3.7(元)3.7>3.2，所以钱不够。0.7<1.2，所以钱不够。

四、作业：教材练习二十一第6、7题。