7 岩石书教学设计一等奖是什么类型的资料？

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关键词：7 岩石书教学设计一等奖

正文

7《岩石书》第二课时教学设计

广东省五华县河东镇黄湖小学李云花

一、教学目标

1.知识与技能

（1）正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读准问号和感叹号的不同语气。

（2）会使用学习过的量词。

2.过程与方法

（1）在拼读与游戏中掌握生字、新词。

（2）在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容。

（3）在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用。

3.情感态度价值观

（1）培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。

（2）激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。

二、重难点分析

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点

1.指导学生分角色朗读课文，读好文中的问号和感叹号。

2. 知道岩石书能告诉我们什么，激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

三、教学过程

（一）激趣谈话，导入新课

同学们，你们一定读过许多书吧，有……（语文书、故事书、童话书等等）。那么你们读过岩石书吗？（板书课题）请同学们打开课本十六页，快速默读课文，用横线画出什么是岩石书。

（二）学生默读课文，老师巡视指导。

（三）汇报点拨

1．学生汇报：“岩石就是书哇！你们看，”

2．读一读比一比。出示句子：

①这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

②这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。

师：这两个句子意思相同吗，第一句是什么句？怎么读反问句。

生自读领悟。师点拨：读反问句的时候句尾语调下沉，用肯定的语气来读反问句，老师示范读，学生对比读反问句和陈述句。男女生分读两个句子。

出示练习：①你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能判断大象的整体是什么样子呢？

②你们每个人只摸到了大象的一部分，不能判断大象的整体是什么样子。

3.读一读，比一比。出示句子：

①书在哪呢？

②这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

师：这两个问句有什么不同，要怎么读？

学生自读领悟：第一句是一般疑问句。读的时候语气要上扬。第二句是反问句，读的时候语气要下沉。

（四）学习课文。

1. 默读课文，想一想“为什么说岩石就是书”？读后跟同学交流交流。

2.学生默读课文，学习小组交流。

3.全班交流，师点拨。

师：岩石书上有什么？

生：岩石书上有树叶、有贝壳，还有鱼化石。

师：什么是“化石”？这些化石告诉我们什么？

汇报板书：化石密林——大海——高山……地理变化

4.指导朗读6——9自然段，注意读准“地壳”。

5.岩石书还告诉我们什么，请同学们默读10——12自然段，找出答案划下来。

汇报板书：矿藏煤炭

铁矿石

金矿

银矿……资源丰富。

借助课件感知地壳变化，结合上下文理解“富饶”，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。

指导朗读，注意读好感叹号。

a“用处可大呢！”这里的感叹号表示赞叹。

b“我们的祖国多么富饶哇！”这个感叹号表示骄傲自豪。

c“太好了，太好了！”这里的感叹号表示兴奋。

(五)分角色朗读课文。

这篇课文以对话的形式来展现故事，下面请同学们在学习小组内练习分角色朗读课文，注意读好问句和感叹句。

1.学生练读。

2.指名分角色朗读课文。师生共同评议。

(六)总结全文，拓展延伸

1.课文主要写什么？通过学习课文，你明白了什么？

2.你还知道哪些特殊的书。（如树的年轮、天上的云等等）

(七)作业。

1.填一填。

一（

）山一（

）石头一（

）书一（

）密林一（

）鱼一（2.朗读课文。

）陆地

资料摘要

7 岩石书教学设计一等奖

7 岩石书教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：7 岩石书教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？