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关键词：问题解决板书设计

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长方形和正方形的面积—解决问题

陈维鹄教学目标:

1. 知识目标:

培养学生估算的能力,明白估算在生活中的作用。

2. 能力目标:

探索解决问题策略的多样化,培养学生创造性思维。

3. 情感目标:

在活动中感受数学和现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,产生学数学的兴趣。

教学重、难点:

1. 培养学生善于观察规律并运用规律解决问题的能力。

2. 让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系。

教学方法:

引导--自学。

预习提示:

1. 观察50页例1,看图中提供了那些信息?需要解决什么问题?

2. 要解决这个问题应先算什么?再算什么?

教学过程

一、创设情景

(出示大屏幕)

这是一只可爱的企鹅,小朋友们知道它生活在什么地方吗?(南极)好,下面我们一起到南极去看

一看,(出示例1的图)哇,好多好多的企鹅呀!

二、探索新知

我们一起来数一数这儿一共有多少只企鹅?容易数出来吗?你们能用什么方法很快地估计一下这儿一共有多少只企鹅吗?

小组内交流。

学生在独立思考的基础上教师组织学生进行小组交流,让学生把自己的想法与同伴说一说。

全班交流,展示解决问题策略多样化。

指名汇报自己或其他同学的想法,学生可能会提供如下几种思路:

先圈出一小方块并数出只数,再看有多少个这样的小方块。(用每个方块只数×方块数)可以把大长

方形分成相等的方格,先估计出每一格的只数,再看有多少个这样的方格。(用每格只数×方格数)各组用自己喜欢的方法估算一下。

各组汇报情况。

思考:从各组汇报的情况,你发现了什么?

用不同的方法估算出来的结果不一样,但估算的结果相差不是很大。分的份数少,估算的结果与实际接近一些,但很慢;分的份数多,估算的结果与实际结果相差要大一些,但快得多。

三、质疑反思

通过今天的学习,你都有哪些收获?你还有不懂的地方吗?

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