望洞庭优秀完整教案

《望洞庭》教学设计

一、教学目标

1:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2:能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外阅读刘禹锡的其它诗。

3:体会诗人的思想感情,感悟古诗的意境,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

二、教学重、难点

1.想像这首诗描绘的优美景象,背诵古诗。

2.体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

三、教学准备:畅言课件、自制课件ppt

四、教学时间:一课时

教学过程

(一)整体读,感知美。

1、导入:同学们,我们伟大的祖国是山青水秀,地大物博。今天这节课,我们学一篇唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》,跟刘禹锡到湖南岳阳的洞庭湖去走一走,看一看。

2、简介刘禹锡和洞庭湖。

(刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文,兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖,我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。)

3、出示课件学生边看边听范读,整体感知美。

4、自己练读,达到正确、流利。

(二)理解读,洞察美。

1、师:学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢?

2、学生畅所欲言。

3、学生读诗,并说说自己所理解的词语的意思。

(1)自由理解。

(2)小组内研讨。

(3)集体交流。

(相:相互和:和谐镜:铜镜,比喻洞庭湖水面

镜未磨:未被磨拭过的铜镜遥望:远望)

重点研讨“镜未磨”:为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?

引导学生想象:作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

4、凭借课文插图,叙说古诗大意。

(1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。

(2)小组内交流,鼓励平时不爱发言的同学说,其余同学做好补充。

(3)学生上台汇报

师重点指导理解“白银盘里一青螺”:

师:一个大白盘子里放着一颗青螺。

让学生谈谈所看到的感受。

质疑:诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么?

再与课文插图对照,洞察艺术之美。[

(这首诗大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的

湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。)

5、练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。

(1)自由练读,想象画面。

(2)同桌的赛读,欣赏插图。

(3)展示评读,美化诗境。

6、背诵古诗,水到渠成。

(注:诗中有画,读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗,读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画,品诗赏画,古诗词文字精简,给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象,填补了诗句的含蓄和跳跃,丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗,边想象,如临其境,如闻其声。)

(三)对比读,深化美。

1、课件出示:

望洞庭

潭面镜未磨,潭面无风镜未磨,

湖光秋月和。湖光秋月两相和。

洞庭山水色,遥望洞庭山水色,

盘里一青螺。白银盘里一青螺。

2、对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处。

3、自由理解的基础上,同位交流。

4、指名汇报。(正因无风,湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水,君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”,正因是在皓月银辉下。)

5、再读原诗,深化美。

(注:诗可言志,亦可传情。古诗是语言的浓缩,而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产,让学生意识到古诗语言的精炼与美妙,不仅可以加深学生对古诗内容的理解,还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。)

(四)、作业

1、写一写:想象这首诗所描绘的景色,写下来。

2、画一画:把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找:收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。