15 “黑板”跑了教学设计一等奖是什么类型的资料？

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15 “黑板”跑了教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：15 “黑板”跑了教学设计一等奖

正文

15 “黑板”跑了

教学目标

1、学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。

2、学会生字、新词,理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重难点

重点:学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文(动嘴,不动声)。

难点:课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么;

通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备:生字卡、有关安培的资料。

教学过程

一、导入新课

1 板书:15“黑板”跑了

学生齐读课题

2 黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。

二、初读课文,初步读懂课文

1 自读

要求:准字音,通句子,给课文标上自然段。

2 检查

指名读、开火车读、齐读

3 学生默读课文

做到:动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查)

4 分段指名读全课文

5 齐读课文。思考:你读懂了什么?

6 讨论交流

三、精读课文

1. 自由读第二至五自然段,思考问题。

2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1) 指名答,读第二自然段。

(2) 安培一边散步,一边思考一道数学题。书中具体怎样写的?知名答。

(3) 出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(4) 再指名读。

(5) 出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(6) 读一读,比一比,看看这两个句子有什么不同?

(7) 句子里的“好像”能不能少?为什么?

(8) 齐读体会。

3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第三自然段。

(2)再指名读。

(3)真高兴啊!你为什么这样读?

(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。

(5)这一段中有三个词意思相近,它们分别是(出示词卡):心算、计算、演算,你能区分它们,把他们填在恰当的位置吗?

(6)出示:1.开始他在(),用手指头在自己衣襟上划呀划的。

2.他觉得需要找个地方来()以下。

3.他在“黑板”上()起来。

(7)先自己读一读题目思考。

(8)指名填。

(9)有不同意见吗?

(10)这三个词体现了安培由思考到计算的过程,让我们一起度,体会。

4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1) 指名答,读第四自然段。

(2) 出示:安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得出结果了!”

(3) 再指名读。

(4) 应该读出什么样的语气?自己先练一练。

(5) 指名读,齐读。

(6) 引读“可是黑板(还在向前移动),安培(不由自主地跟着‘黑板’走),继续(聚精会神地演算着)。后来,那块‘黑板’(越走越快),安培觉得自己快追不上了。这时才发现,那不是一块(黑板),而是(一辆马车车厢的后壁)。”

(7) 读到这儿,上节课有人提的问题:黑板为什么要加双引号,黑板怎么会跑?有没有找到答案?

(8) 指名答。

(9) 我们在学习的过程中,不仅要善于提问题,还要在读书的过程中解决问题。

(10) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板,可见他搞科学研究时(非常专心)。你能用课文中的一个成语来说吗?

(11) 能换个词吗?

(12)齐读课文,再次体会安培的专心。

四、指导讲故事

1 齐读

2 出示提纲:

介绍安培

讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

3 同桌互讲

4 指名讲(评议)

资料摘要

15 “黑板”跑了教学设计一等奖