1、认识东、南、西、北优秀教学设计说课稿

认识方向

教学内容

书P20~22页例2、“想想做做”第1~6题和“你知道吗”。

教学目标

1.使学生联系具体情境,经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程,了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规则,能看懂简单的平面图,并能根据图意描述物体的相对位置或行走路线。

2.使学生在描述物体位置关系和行走方向的过程中,体会物体的相对位置关系,进一步发展空间观念;能运用所学知识解决简单的方向、位置关系的实际问题,发展几何直观。

3.使学生主动参与学习活动,主动识别物体所在方位,体会方向、平面图在现实生活中的实际应用,培养对数学的情感。

教学重点

认识平面图,辨认平面图上物体的位置。

教学难点

理解从现实空间到平面图的转化。

教学过程

一、情境引入

1.激活经验。

引导:我们已经认识过哪些方向?你能面对教室前面,指一指、说一说周围的方向吗?你对这四个方向有哪些认识?

2.判断方位。

让学生面对北面。自己指一指北、南和西、东四个方向。

提问:你能说一说前、后、左、右各是哪个方向吗?

3.引入新课。

如果把学校操场四面的这些画到纸上,又要怎样表示呢?今天我们就学***面图。

二、认识平面图

1.提出问题。

如果现在要把我们操场四个方向的这些物体在图上画下来,要怎样画呢? 2.画平面图。

(1)学生尝试、交流。

引导:请大家先在纸上画出操场,然后按你的想法确定操场上四个方向,画出这四个方向各有什么。画好后和同学说说你画的操场四面各表示哪个方向,有什么。

交流:你是怎样画的?可以介绍给大家看一看吗?比一比,这些小朋友画的图哪里有不同呢?每个小朋友图里上下、左右表示的方向不同,这怎么办呢?

(2)明确规定。

说明:一般地,平面图或地图是按上北、下南、左西、右东来绘制的。为了方便,通常用一个向上的箭头和“北”来表示上面是北。(板书箭头和“北”) 追问:这个标志表示什么意思?那这幅图里的方向怎样记住?

(3)正确画图,认识新知。

引导:你能把操场四周的物体画在平面图上了吗?请看例2图,图里是怎样表示方向的?

先指一指图里的方向,再把操场四周的物体记录下来,看谁画得好。说说你是怎样画的?

3.回顾过程。

引导:我们刚才经过怎样的过程,画出了操场四周的平面图?那是怎样统一图上方向的?上北下南、左西右东在图上怎样表示?

三、练习巩固

1.做“想想做做”第1题。

提问:图上小朋友走到了什么地方?她要解决什么问题?她去人民公园应该朝哪个方向走?你是怎样看出来的?

2.做“想想做做”第2题。

提问:你能找到表示方向的标志吗?那这个图里方向是怎样的?

请小朋友在( )里填一填,再把你填的和大家说一说,实验楼在食堂的南面、在花坛的北面是怎样看出来的?你还能说说谁在谁的哪个方向吗?说说看。

3.做“想想做做”第3题。

提问:从水上世界到望梅阁要怎样走?到樱花园要怎样走呢?到儿童乐园呢?

4.做“想想做做”第4题。

让学生独立填写方向,再交流。

追问:你是根据怎样的方向位置找出向哪个方向走的?

5.做“想想做做”第5题。

让学生看懂平面图,再说说每个房间的人在遇到紧急情况时应该朝哪个方向走。

6.做“想想做做”第6题。

出示学校学区平面图.让学生说说学校东、南、西、北面各有什么。

四、阅读“你知道吗”

谈话:小朋友在教室里、平面图上,已经能轻松地辨别东南西北了。如果你到了野外,你会怎样来辨别方向?(学生交流)

除了上面这些办法,还有一些办法辨别方向。还有哪些呢?请阅读第22页“你知道吗”,看看有哪些方法。你又知道了哪些办法?

五、全课总结

今天这节课我们认识了平面图和地图上的方向,你知道了些什么?有哪些收获?

作业:补充习题

六、课堂作业