看一看（一）教学实录

确定位置(一)的教学设计

教学内容:北师大版四年级上册第五单元《确定位置(一)》,教材第63页—64页。

教学目标;1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某有物体的位置。

2、能在方格纸上用“数对”表示位置

教学重点:能按照从左往右、从前往后的顺序,用"数对"

确定位置。

教学准备:课件,数对座位卡片

教学过程:

一、游戏导入课题

师:今天我们来一个新的教室里上课,你们高兴吗?

生:高兴。

师:那么,谁愿意说一下你现在的位置?

生:我在第2组的第3个

师:回答得非常的准确,我们可以用第2组第3个来确定这位同学的位置,孩子们,今天我们这节课就一起来学习:确定位置(板书课题:确定位置)

二、探究新知

1、师:如果在一张图上怎样找一个同学的位置呢?请看大屏幕(出示课件:主题图)

2、师:这是淘气班上的座位表,你能说一说淘气的座

位在哪里呢?

生:第2组第4个

师:那笑笑的座位在哪里呢?

生:第1组第1个

3、师:老师照这样写,写得太慢了,孩子们能帮老师想出一种既简便又清楚的写法的吗?自己试着在练习本上写一写。

师:哪个孩子来说一说你是怎么设计的?(学生自由的说自己创造的方法)

师:孩子们很棒,非常的有创造力,我们可以用两个数来表示淘气的座位,先写第几组的数,再写第几个数,中间用逗号隔开,再用小括号括上,用这样的两个数来表示一个事物的位置,这样的两个数叫做数对,读作:数对二四

师:所以淘气的位置除了用第2组第4个表示外,也可以用数对表示为(2,4)

师:数对表示的方法一般先表示横的方向,后表示纵的方向,跟老师一起来做手势。

4、师:那么数对里的2和4分别表示什么意思呢?生:2表示第2组,4表示第4个。

5、师:其实,我们还可以把“淘气班上的座位表”画在方格上,请仔细观察大屏幕,从前往后分别是第一个,

第二个、第三个、第四个、第五个、第六个、第七个,从左往右分别是第一组、第二组、第三组、第四组、第五组、第六组、第七组,请同学们仔细观察大屏幕上的点及所表示的数对,并用自己的话总结出用数对怎样来表示位置。

生:先横着看,看在第几组,这个数就是数对中的第一个数字,再竖着看,看在第几个,这个数就是数对的第二个数。

师:总结得非常好,真是善于动脑筋的孩子。

三、课堂练习

1、师:我们刚学了用数对的方法来确定位置,孩子们掌握得怎么样呢?老师就来检测一个。

2、完成教科书上的练习题

师:请孩子们打开数学书64页,完成下面的练习。

(1)、找一找,填一填

(2)、这两只鸟分别从哪两个鸟笼里飞出来的?

3、同桌之间相互用数对说自己的座位

师:看来孩子们都学得不错,请跟同桌之间相互用数对说一说自己的座位,

4、介绍自己的好朋友

师:请孩子们用数对的方法向全班介绍你的好朋友在哪里?全班一起来猜他的朋友。

生:我们的好朋友的座位在(4,5)

师:谁来猜猜她的好朋友是谁?

生:张雨同

四、总结

师:通过这节课的学习你有什么收获?

生:我学会了用数对来表示位置。

生:我知道数对表示方法是先横向看,再纵向看。

……

五、板书设计

确定位置(一)(数对)

淘气的座位第2组第4个(2,4)

笑笑的座位第1组第1个(1,1)

教学反思:本节课我是先跟学生以游戏的形式分清楚学生做的组数,然后说班上学习委员的位置引出课题,首先出示主题图,说一说淘气、笑笑的位置,从而引出数对,并学习数对的表示的方法,教学层次性很强,学生能够在教师的引导下发散思维,很快的掌握用数对来表示位置,教师又引导学生从座位表中找数对抽象到把座位表转换成方格纸,让学生掌握在方格纸上怎样表示数对,并观察总结出在方格纸上表示数对的方法,我设计了一些练习题让通过有趣的练习巩固

数对的知识,让学生在玩中学,学中玩,安排的练习题也有层次性,先从简单的找自己的座位和找自己的好朋友,数对知识的掌握也越来越熟练,再让学生了解数对在生活中应用是非常的广泛的,让学生体会到我们的生活中处处都有数学知识,最后安排了一个找新座位的游戏,让每一位学生都参与到这个活动中来,每一位学生都得到发展。