19 歌声优质课教案整理

一、谈话导入,揭示课题

1)师:说说你听到过怎样的歌声?指名3人

预设:清脆、欢快、好听

师:是啊,有的歌声给我们带来欢乐,而今天的歌声却有着非同一般的意义,今天就让我们一起学习第十九课歌声

2)板书课题:指导笔顺:歌:横口竖,横口竖勾;声:一横长,第二横短

3)齐读课题

二、情景感知,学习课文第一节。

1、师:请小朋友借助拼音自己读读课文,注意读准字音读通句子,试着完成黑板上的填空

马金纳乘坐的轮船在海上________,当大家绝望的时候,是_______用歌声给人们增添了_______和_______,救了大家。

交流,抽生1-2个

齐读

2、师:1920年的一个夜晚,海风呼啸,波涛汹涌。一艘轮船在海上触礁了

3、引读:船沉了,落水的人——拼命地挣扎,等待着救生船。 学习词语:拼命挣扎(生字卡片)

1)请小老师带领大家读

评价:拼是前鼻音,命是后鼻音,读准这个词儿

挣是后鼻音

2)拼挣扎:仔细观察这三个字,你发现了什么?他们有个共同点的部首:提手旁

师:落水的人在海里手动个不停

4)这就是:拼命挣扎

5)师:他用尽了全身力气,马金纳已经——筋疲力尽(板书:筋疲力尽)师:读好这个词指名3人

评价:力气都没了,力气一点点消失,声音越来越轻;齐读

6)指导朗读:是呀,马金纳非常疲劳,他太累了。

引读:过了很长时间,马金纳已经——筋疲力尽,(他累得力气都快用完了,可是)救生船却还是没有来。

8)想象理解:是啊,漆黑的夜晚,马金纳落入海中已经很长时间了,可救生船却迟迟没有来。马金纳可能会?(被淹死)可能会?(被冻死)还可能会?(被饿死)指名读3(快要死了,实在游不动了,力气都没了)

9)引读:师:于是,马金纳——绝望了,他再也没有力气继续游了。10)绝望:在马金纳看来自己似乎已经没有了——(希望),他——绝望了。 师:这是怎样的歌声?——断断续续,就是一会儿?有一会儿没

一会听得见一会听不见就是(断断续续)读词(指名读①时有时

11)指导朗读:谁来读?

评价:是呀,马金纳垂头丧气了,马金纳对生活失去了信心,马金那正面临着死亡,齐读

12)师:多紧张,多危险啊!

引读第一节:让我们一起来读好这一小节,1920年的一个夜晚——

三、整体感知,初步体会歌声的特点。

【学习2、3】

1、,正当马金纳筋疲力尽,感到绝望时,他听到了什么又看到了什么?下面就请大家自己读读2、3小节用横线画出相关句子

2、交流

师:谁来说说他听到了什么?他看到了什么?

出示:突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

在雾气笼罩的海面上……

谁来读好这句话(出示句子,指名1人)

3、现在就让我们一起来听一听这歌声 无②一会儿听得见一会儿听不见)

师:而且这歌声有时轻有响就是(隐隐约约)读词(男生读,读准前鼻音,女生读)

板书:断断续续隐隐约约

4、引读:突然,远处海面上——

断断续续的歌声从——

5、引读:难怪,马金纳听到她的歌声,顿时——

出示句子:“马金纳顿时

..觉得浑身

..有了力量,拼命

..朝歌声游去。”

1)指导朗读:

当马金纳筋疲力尽的时候,听到了歌声——马金纳顿时……

当马金纳绝望的时候,听到了歌声——马金纳顿时……

2)当时的马金纳会想些什么?

马金纳听到歌声,心想()。

预设:生1:救身船在不远处,(是呀我快得救了)指名读3

生2 :我得赶快,(我得拼命游)

生3:还有人和他深海里,(我还有同伴和我一起)

所以他浑身——

3)这歌声给了他?(板书力量)

4)引读第二节

6、可是这歌声为何是隐隐约约、断断续续的?自己读读这段话试着说一说1)交流出示。“她一次又一次从浪花中冒出来,用手抹一抹了脸上的海水,又唱起来。”(你从哪些词语知道这歌声是隐隐约约断断续续的?)

2)说一说什么原因,①海浪大,当他沉下去的时候歌声就听不见了,当他冒出来的时候歌声就能听见,所以歌声是隐隐约约断断续续的

②风大,歌声被吹散了,所以是隐隐约约断断续续的

③你也找到了这个词

3)“抹”(写):是上橫长,下横短。

师:谁能做做抹的动作?抹一把,抹一下

5)引读:她用手——

师引读句子齐读

那是一个月黑风高的夜晚,浪头很大, 当汹涌的波涛一次又一次袭来,小姑娘她——一次……

当海浪一次又一次打断歌声,小姑娘她——一次……

5、师:读到这里,我们不禁赞叹:她真是一个()的小姑娘!

交流(勇敢坚强顽强坚持到底……的小姑娘)

这真是一个勇敢的小姑娘,她——(一点儿也不害怕)

这真是一个坚强的小姑娘她——(一次又一次坚持了下来)

这真是一个充满力量的小姑娘,他——(带给了人们生的希望)

6、引读第三节——他一次又一次————她的歌声越来越——清脆激昂1)她的歌声是那样的?

(清脆激昂)板书清脆激昂

3)指导读词:她的声音又脆又响,一起读:清脆激昂

师:激昂就是激动昂扬

4)引读海风把她——

5)理解聚拢:大家都围在了一起,这就是——聚拢。

6)当他们听到隐隐约约的歌声时,他们会说些什么?你可以说1个,2个, 3个就更棒了!

想像说话:“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方,远处的人们隐

隐约约听到了歌声。一位妇女激动地说:“______________”;

一个小男孩大声说:“______________”;

一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说:“_________”。于是, ______________。

(帮?齐心协力,互帮互助;这种信念让大家有了勇气;听到歌声有了生活下去的希望)给了大家力量

师:谁能连起来说一说

【学习4】

1、引读第一句

师:追寻就是?(寻着、追赶、追随)

师总结:小艇寻着着歌声的方向寻找到了遇难的人们。她的歌声为救生艇指明了援救的方向。

2、多么令人高兴啊!再引读第一句

3、引读——是她,用自己的歌声给人们——

她给人们增添的是——板书:勇气

4、引读:是她,用自己的歌声,给人们…——是歌声(救了大家)

5、师:你现在能说说是怎么样的()的歌声了吗? (评价:隐隐约约————充满了?的歌声?)(就在黑板上找个词儿)给人勇气、给人力量,就是这样的歌声救了大家,所以——

所以这歌声是……(救命的)

【总结全文】

师总结:今天我们一起学习了一个生动感人的故事,感受到了小姑娘的勇敢、坚强的精神,更体会了歌声的巨大作用。我们也明白了一个道理:面临危难时表现出的勇气和信心往往能带来奇迹。

读词语(音符)

附板书:

19、歌声

隐隐约约断断续续

清脆激昂

筋疲力尽→勇气和力量