2、认识厘米ppt配套的教学设计方案

《认识厘米》教学设计

西街小学闫素华教学目标:

1. 使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念。

2. 使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法,学会用直尺画定长线段。

3. 培养学生的动手操作和观察能力。

教学重难点:体会建立统一长度单位的必要性;体会厘米,并会用厘米作单位测量物品的长度。

教学准备:多媒体课件、尺子、铅笔

教学过程:

一、故事导入新课

师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来一个有趣的数学故事,故事的名字叫阿福的新衣。

师:请小朋友们一边听一边想,动画片中都有谁?它们都在干什么?

二、合作探究,学习新知

1、长度单位的统一

师:阿福的新衣为什么做小了?谁来告诉大家你的想法?

生:师傅的手大,徒弟的手小。

师:观察的真仔细,师傅的柞大,徒弟柞小,结果衣服做小了。帮他们想想用什么方法测量能比较准确的把阿福的衣服做好呢?

生1:师傅的手量,师傅做,

生2:徒弟的手量,徒弟做。(评价:你的想法真独特,谁还想说说你的想法)

生3:用尺子量。(真聪明)

师:为了便于应用和交流,在测量时,必须有一个统一的标准,所以,生活中我们测量物体长度通常用尺子。

2、检查学生对尺子的认识情况

师:在导学课上,我们一起认识了一个非常重要的新朋友—尺子。谁来说一说,从这个新朋友身上,你知道了有关尺子的哪些知识?(出示幻灯片)

生1:有数字

生2:有长短不同的线段叫刻度线

生3:0在尺子上表示起点

生4:还有拼音cm

师:知道的真不少。cm在数学上表示厘米,是人们在测量较小物体时常用的长度单位。

3、动手操作,认识1厘米。

(1)认识1厘米

师:我们知道了cm表示厘米,那么1厘米到底有多长呢?你能在尺子上找出来吗?(出示幻灯片)

生1:从0刻度到1刻度之间的距离是1厘米。

生2:从2刻度到3刻度之间的距离是1厘米。

生3:从6刻度到7刻度之间的距离是1厘米。

(2)观察尺子并比划

师:同学们真聪明,从尺子上找到了1厘米,看着尺子上的1厘米,再用你的小手比较准确的比划出1厘米有多长。

(3)在生活中寻找1厘米

师:在生活中你有没有见到像1厘米这样长的物体?(出示幻灯片)生回答并展示准备好的1厘米长的物体如(图钉,数字骰子,1立方厘米的正方体等)

4、认识2厘米

师:认识了1厘米,你能在尺子上找出2厘米吗?

生找尺子上的2厘米。

5、合作探究,认识几厘米

师:大家很快找到了2厘米,老师想出几道题考考大家,敢接受挑战吗?(出示幻灯片)

A、从2刻度到6刻度之间的距离是()厘米。

B、从4刻度到11刻度之间的距离是()厘米。

C、从7刻度到15刻度之间的距离是()厘米。

小组探究:几厘米与两个刻度之间有什么关系?

小结:就是用后面的较大数字减去前面的较小数字就得到了这段距离的长度。

试一试(出示幻灯片):

6、教学量一量。

(1)出示一支铅笔。

(2)教师边讲解,边示范:将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐,铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。

请学生说一说铅笔的长度。

(3)想一想:在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度?不对齐行吗?(出示幻灯片)

7、教学画指定长度的线段。(出示幻灯片)

(1)教师示范画一条长4厘米的线段,学生观察。

(2)学生按这样的方式试一试,画一画。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1、2、题

2、完成“想想做做”第4、题。量一量,填一填。

3、画一条7厘米的线段

四、全课总结。

今天你学会了什么?(板书课题)这节课同学们表现的都很棒,回家之后量一量自己的身体的部位,比如身高、脚长、手长等,每一年量一次做好记录,装入自己的成长记录袋,观察自己的成长变化。

板书设计:

1厘米 认识厘米

长度单位

1cm