5 影子第二课时教学设计

5 影子教学设计

教学目标:

1.在课文的语境中正确认读“影、前”等11个生字,认识“宝盖头、女字旁、月字旁”3个偏旁,会写“在、后”等4个字和笔画“斜钩”。

2.借助拼音正确朗读课文,不加字,不漏字,能按标点停顿。

3.能用完整的句子说清楚读懂的内容;能在语境中辨识“前、后、左、右”等方位;在生活情境中运用方位词说话。

4.能在阅读中体会“我”对影子的喜爱之情,感受生活中的情趣。

教学重点:

1.能在语境中辨识“前、后、左、右”等方位。

2.借助拼音正确朗读课文,不加字,不漏字,能按标点停顿。

3.能在阅读中体会“我”对影子的喜爱之情,感受生活中的情趣。

教学难点:

1.能用完整的句子说清楚读懂的内容。

2.能在语境中辨识“前、后、左、右”等方位。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1.在课文的语境中正确认读“影、前、后、左、右、黑、狗”等7个生字,会写“在、后、我”3个字和笔画“斜钩”。

2.借助拼音正确朗读课文,不加字,不漏字,能按标点停顿。

3.能用完整的句子说清楚第一小节的内容;能在情境中辨识“前、后”。

4.能在阅读中初步体会“我”对影子的喜爱之情,感受生活中的情趣。

教学过程:

一、导入新课,认读“影子”

1. 展示和影子有关的游戏

师:小朋友,前不久,老师看到一个非常有趣的视频,你们想看吗?(播放视频)厉不厉害?他们的手可真灵巧呀,摆出了各种——动物的形象,这叫——手影。

影子可以用来玩游戏,挺有意思的吧,你们想玩吗?告诉你们,影子游戏可不止这一种,喏,你们看。

(出示图片)瞧,那几个小朋友在干什么?这叫——踩影子。

2.揭示课题

师:今天我们要学习的第五课,题目就叫——(影子)。

3.认读“影子”

(1)指名读,小老师带读“影”:读准后鼻音

师:“影”这个字谁来提醒大家读的时候要注意什么?

[预设一:后鼻音读得不到位]

嗯,你提醒得真好,但你的后鼻音读得还不够到位,舌头向后缩,跟我读“影”。谁再来读?

[预设二:后鼻音读到位了]

嗯,你的后鼻音读得准,就请你当小老师带大家读一读。

(2)开小火车读,齐读“影”。

师:我们开一组小火车来读一读,小火车,开起来——(呜~)。竖排火车开起来。

读得不错,一起读——(影)。

(3)齐读,跟读“影子”,“子”:读准轻声

师:读词——(影子)。嗯,有的小朋友注意到了,“子”,又轻又短不带调,这叫念——(轻声)。学过的知识没有忘,真好。跟我读——“影子”。

(4)给“子”(轻声)找朋友

师:“子”念轻声的词还有很多,我知道“桌子”。你们呢?

[预设一:没有把话说完整]

把话说完整。

[预设二:把话说完整了]

不用老师提醒就把话说完整了,真好。

师:小朋友能举一反三,真聪明。

3.齐读课题

师:来,完整读读课题,五,预备起。

二、初步感知

1.听录音,要求:听清每个字,每句话,记住听到的内容。

师:小朋友,这是一首儿歌,想不想先来听一听啊?

好,那老师要提“听”的要求啦,谁的耳朵灵?(我的耳朵灵。)认真听录音,听清每个字,每句话,把它们记在心里。待会儿要请你们交流交流,你听到了什么。清楚了吗?

2.用完整的话交流听到的内容。

师:小朋友听得很用心,你听到什么了呀?这么多小手呀!为了让更多的小朋友发言,我们每人讲一到两个内容,好吗?

好,说说看,我听到了——请你。

[预设一:“影”后鼻音读得不到位。]

“影”,后鼻音,读到位。

[预设二:“影子在前,影子在后。”“影子在左,影子在右。”]

哦,它会出现在不同的方位。

[预设三:正确完整]

你的小耳朵很灵。

师:小朋友,老师要给你们翘大拇指,你们不仅会认真听,还能把话说清楚,说完整。

3.跟老师读课文,听一句,跟读一句,读准字音。

师:想不想来读读儿歌呀?那先请你们跟我读,我读一句,你们——(读一句)。读到哪儿,手要——(指到哪儿)。

打开书,八十页。左手——,右手——。习惯真好。

[预设一:“它是我的好朋友。”“的”轻声不到位]

“的”再念得轻一些,再来一遍。

[预设一:“它是我的好朋友。”“的”轻声到位]

嗯,读得真好,书本宝宝收回家。

三、学习“前、后、左、右”

1.借助拼音拼读,读准字音。

师:小朋友,读了儿歌,我们知道,影子会出现在——(前、后、左、右)【板书:前后左右】。

对,这四个生字是表示方位的,老师请你们借助音节,自己拼拼读读。要读准字音,开始。

2.指名读,读正确学生跟读。

师:会读了吗?我请四个小朋友来读,如果他们读对了,就跟着读一遍,听明白了吗?好的,四个小朋友声音都很响亮。

3.归类识字。

师:现在,生字宝宝要搬家了,仔细看。

(前左/后右)诶,为什么它们俩能成邻居呢?观察观察音节。你是第一个举手的,请你说(都是三拼音节)。同不同意?小朋友,它们都是三拼音节的,而它们俩,是几拼音节啊?(两拼音)

4. 复习三拼音拼读要求,读准“前、左”

师:对,三拼音拼读的时候要注意什么?(声轻介快韵母响)嗯,小口诀记住了,来,按这个要求,我们再来拼读拼读。

5.识记“左、右、后”的字形

师:好,生字宝宝又要搬家了。

(前/后右左)看看字形。为什么他们成了邻居呀?(右边三个字都是半包围结构。)对不对呀?小眼睛真会观察。

哪两个字左上部分是一样的?(右、左)都是什么笔画?(横、撇)“后”的左上部分是——?(撇、撇)那两笔都是撇,有什么区别啊?第一

笔撇要躺平身子,第二笔撇要竖着写。能区分吗?

6.反义词配对。

师:好,小朋友们,生字宝宝又要搬一次家了,这回请你们帮忙好吗?

这次怎么搬呢?四个生字分两组,每组两个生字意思是相反的。

怎么搬啊?一起说,“前”和——(“后”),“左”和——(“右”)。哦,它们都是——(反义词)。

看,“前”对——(“后”),“左”对——(“右”)。一对一对,记得牢。

四、学习第一节

1.同桌互读,要求:读准字音,读通句子,不加字,不漏字,按标点停顿。思考:影子怎样跟着我?我把影子当成了什么?

师:好,刚才我们认识了这四个表示方位的生字,接下去,我要请你们仔细地读读第一小节了。我要提“读”的要求了,谁的耳朵灵?(我的耳朵灵。)

一共三个要求:第一,读准字音,读通句子,不加字,不漏字,清楚了吗?

第二个要求,数数看,这个小节里有几个标点啊?(四个。)我们读的时候,遇到标点要——停顿。

第三个要求:边读边想两个问题:影子怎样跟着我?第二个问题,我把影子当成了什么?

能重复两个问题吗?第一个问题是什么?请你说。他的耳朵灵吗?课堂上就要学会“听”。第二个问题,你说。

对呀,清楚了吗?小朋友,我请同桌互相读读第一小节,他读得好,你送他一朵小花,读完了,再讨论讨论这两个问题,开始。

2.指名朗读。

师:泉水叮咚。(叮咚叮咚。)小朋友们读得很认真,谁来读给大家听?我们仔细听,他有没有做到老师说的要求,来,开始。

读得怎么样啊?我们把掌声送给他。

3.集体朗读。

师:你们能读好吗?我们一起试试看。齐读的时候就要做到整齐,不拖拉。影子在前,预备起。

4.学习1-3句

(1)交流:影子怎样跟着我?

师:读得不错,还记得我刚才的两个问题吗?第一个问题是:影子——(怎样跟着我)。【板书:跟着我】现在我们就来交流交流,影子是怎样跟着我的?谁来说? [预设一:没有用课文中的话回答]

你能不能从这一小节里找句子说?谁来帮助他?

[预设二:“影子常常跟着我。”]

哦,你找到了这个内容,真好。再来交流。影子怎样跟着我?你说。

[预设三:“影子在前,影子在后,影子常常跟着我。”]

他很会读书的。

[预设四:能结合插图]

你看他,不仅会读,还会看插图,多会读书呀。

(2)集体朗读。

师:你们读懂了吗?影子就是“这样”跟着我的,我们来读读这三行。

(3)理解“常常”。

师:小朋友你们看,“常常”是什么意思啊?

[预设一:一直]

那你们的意思就是说,从早到晚,日日夜夜?是这样吗?有不同意见吗?你说。[预设二:经常]

“常常”的意思就是——“经常”,次数——怎么样?——很多。

师:那小朋友们,为什么影子是“常常”跟着我,而不是“总是”或者说“一直”跟着我的呢?你们知道吗?

[预设一:举手的人不多]

有几只小手,请你说给不知道的小朋友听,好吗?

(4)观察插图,在情境中辨识“前后”,知道影子跟着我的原因。

师:他说得对不对呢?咱们不急,来观察观察。

这是课文中的插图,姐姐、妹妹和弟弟到公园里玩跳房子,这时候,阳光照过来,出现了什么?(影子)仔细看,姐姐的影子在哪里?(前)谁来完整回答? [预设一:声音太轻]

能不能声音响亮一点?说得多好呀,很自信。

师:来,再看,妹妹的影子在哪里?

也在前面是吧?那么也就是说——姐姐和妹妹的影子——(都在前面)。

再往下看,弟弟的影子在哪里?同意吗?都同意啊?那我要问你了,弟弟的影子不是和姐姐的影子在同一个方向吗?为什么弟弟的影子在后面呢?

哦,他的脸是朝着阳光的。小朋友,光从他的前面照过来,影子就出现在——(后面)。能正确地区分影子的前后了吗?

好,接着往下看。怎么了?光怎么了?

[预设一:光变弱了,天暗了。]

你很会表达的。影子就变——淡了,对吗?

师:再看哦。影子呢?(没了。)怎么会没有啦?

[预设一:没有光了。]

阳光没有了。同意吗?原来没有光,一片漆黑,影子就——没影了呀。

师:你看,他能够在生活中观察,所以他肚子里就有学问,我们都要向他——(学习)。送他一颗小星星。

(5)集体朗读。

师:小朋友,现在搞清楚原因了吗?原来影子的消失和出现,都和什么有关? [预设一:太阳光]

不仅太阳光,还有灯光其他的光。

师:我们读懂第一个问题了,把这几句话读一读。

5.学习第4句

师:下面我们解决第二个问题:我把影子当成什么啦?(我把影子当成了小黑狗。)对不对?哦,当成了,小黑狗。【板书:小黑狗】

诶,这个意思,作者是这样说的——一起读——(就像一条小黑狗)。

(1)观察插图,交流:为什么说影子像一条小黑狗?

师:小朋友,影子不就是人的样子吗?可是,“我”却说它像——(小黑狗)。

你们想想看,为什么“我”会把影子当成小黑狗呢?读读上面三句,想想看。师:读得很认真,谁来说说原因。

小狗对主人是很——忠诚的。他说得多好呀,影子和狗一样,和主人很亲的,

你到哪儿它就——(到哪儿),和你是形影——不离的。

6.有感情朗读

(1)指名读

师:所以,我把影子当成了——(小黑狗)。看来我对小狗,对影子,非常——喜欢。那你能不能读出喜欢的语气呀?

[预设一:读出了喜爱的语气]

看他脸上笑嘻嘻的,用欢快的语气来读。

[预设二:语气不到位]

老师告诉你们个小诀窍哦,朗读的时候还要注意自己的表情,如果脸上也是笑嘻嘻的,你的语气肯定是很欢快的。

(2)女生读,齐读。

师:你们能读好吗?女生起立,我们来试试看。男生能读好吗?我们全班一起来读吧。

五、巩固生字

创设情境“黑狗妈妈找小狗”,学生认读,巩固生字。

师:小朋友,你们这么聪明,老师请你们帮个忙好不好?

你们看,黑狗妈妈的七个宝宝跟他们玩影子游戏呢!藏到小朋友的影子里去了。我们帮帮黑狗妈妈好不好?只要读准了生字,小黑狗就会出来啦。准备好,预备——读。

看,小狗和妈妈回家了。

六、写字指导

师:小朋友,接下来,我们要写字啦。看,今天要写的字有三个,一起读。最难写的是哪个字啊?(我)是啊,异口同声。接下来我跟你们一起来学着写。

1.交流写字的要求。

师:你们说说看,要把一个字写正确,写漂亮,我们要观察什么?(笔画、笔顺、位置、大小。)

2.重点指导“我”。

(1)根据笔画提示自学笔顺,观察位置、大小。

师:接着,我们要自学咯。看,这是书上八十一页的提示,请你们自学笔画笔顺,借助横中线、竖中线观察位置、大小。清楚了吗?给你们一会儿时间自学。(2)学习新笔画“斜钩”。

师:会写了吗?很有自信,我先考考你们,它的第五笔是什么?(斜钩)对,这是一个新笔画,跟我读,斜钩。

(3)指名书空。

师:谁来书空“我”?

(4)教师范写。

师:都会书空吗?这样,你们来说笔画名称,我来写。准备好。

“我”的第一笔是——(撇),躺平身子;第二笔是——(横),哪里起笔? (横中线。)稍稍向上斜;……第五笔是——(斜钩),眼睛睁大,看我写斜钩。哪里起笔?(竖中线)用力向右下方斜,舒展一点,出钩了,钩要尖;然后写什么?(撇)最后写什么?(点)

(5)做手指操,写字。

师:接下去要你们写字了,先来放松一下,做做手指操。

打开书八十一页,我们来描两个“我”字,再写一个“我”字。

(6)反馈评价。

七、总结

师:小朋友们,影子不仅是一个变方位的高手,它还会变出什么戏法呢?它会变——(变长变短),变——(变浅变深),还会变——(变胖变瘦)。

它还会变很多戏法的,请你们到生活中去观察观察,看看谁能发现变化背后的奥秘。还可以去玩玩——影子游戏。

作业设计:

1、自学“后、在”的写法,完成写字作业。

2、认读“影、前、后、黑、狗、左、右”七个生字,书空“我”。

3、到生活中去观察观察,看看谁能发现变化背后的奥秘。

板书设计:

yǐng zi

⑤影子

qián hòu zuǒyòu 前后左右

gēn zhe wǒxiǎo hēi gǒu

跟着我小黑狗